01.4. КМБ. КНИГИ И БИБЛИОТЕКИ

Какие бывают работы
1) Рефераты
Первое, с чем приходится сталкиваться студенту в вузе – это рефераты. Реферат – самый простой вид работы. По изначальному смыслу реферат должен представлять собой результат реферирования одной или нескольких книг по определенной теме, то есть краткий обзор основного содержания этих книг. Но в большинстве случаев в реферате желают видеть лишь краткое раскрытие какой-либо темы.
Реферат – это научная работа, поэтому, соответственно, и требования к его оформлению. Титульный лист, оглавление, разделение текста на подразделы. А некоторые преподаватели даже не желают рассматривать реферат, если в нем нет ссылок на источники. Вообще-то реферат для того и пишется, чтобы научить Вас работать с научной литературой и оформлять научную работу.
Чтобы написать реферат, не нужно ничего выдумывать. Достаточно подобрать три-четыре книги по теме. Весь текст ответа должен быть подчинен одной, хотя бы и очень простой, мысли. В любом случае Вы должны хотя бы поверхностно ориентироваться в теме.

2) Контрольные
То же самое касается контрольных работ, которые зачастую выступают как зачетные работы – за них либо ставят влияющую на зачет (а иногда даже на экзамен) оценку, либо прямо зачитывают тот или иной курс. В целом, контрольная работа – это не что иное, как своеобразный письменный экзамен. Она должна состоять из ответов на целый ряд вопросов и/или решения ряда задач. Все остальное контрольными не является (хотя может в ряде случаев так называться).
Если Вы должны письменно отвечать на вопросы, то ничего не остается, как списать их из соответствующих учебных пособий. Подобные вопросы всегда составляются по определенным пособиям либо по базовой книге читаемого курса (именно по этому курсу пишется данная контрольная). Списывать ответы на них следует только из этих пособий, поскольку в противном случае Вы можете выразить точку зрению, не совпадающую с мнением преподавателя, а оправдаться другим опубликованным мнением Вы не сможете (препод всегда прав!).
В иерархии академических работ контрольные занимают одно из последних мест, хотя по степени сложности они, пожалуй, даже превосходят курсовые, поскольку действительно требуют проявления самостоятельности студентов.

3) Курсовые
Курсовая – это работа, которая требует хотя бы минимальной самостоятельности. Оформляется она как диплом – с титульным листом, с оглавлением, с разбиением текста согласно плану, с ранжированным по рубрикам (источники, исследовательская литература и т.п.) списком литературы и т.п. Объем курсовой колеблется от 10 до 40 машинописных страниц.

Продолжение следует

01.3. КМБ. КНИГИ И БИБЛИОТЕКИ

Искать книги по систематическому каталогу достаточно сложно, и по опыту можно сказать, что списки книг по различным темам там весьма неполные. Поэтому приведем пример комплексного поиска книг по определенной теме при помощи всех каталогов. Допустим, Вам дали задание написать доклад по теме «Теодицея Лейбница» (философия, однако). Из головы такой доклад не напишешь, поэтому надо найти книги по этому вопросу.

Что дальше?
Прежде чем обращаться к каталогам библиотек лучше заглянуть в какое-нибудь справочное издание, например, в энциклопедию – БСЭ или, в данном случае, в "Философскую энциклопедию". Здесь в конце соответствующих статей "Теодицея" и "Лейбниц", дающих самое общее представление о проблеме, можно найти краткие списки литературы. Если эти списки вас почему-либо не удовлетворят, можете поработать в каталоге. Учтите, что это займет у вас немало времени. В библиотеке, Вам следует обратиться к рубрикам "Теодицея" и "Лейбниц" предметного каталога. Однако, такого каталога может не быть, его заменяет систематический каталог. В систематический каталог обратиться Вы можете не всегда, поскольку темы типа "Теодицея Лейбница" далеко не всегда ясно указывают вам более широкий круг родственных тем или соответствующую дисциплину. Поэтому Вы идете в каталог ключевых слов и ищете уже там рубрики "Теодицея" и "Лейбниц".

Итак, сначала Вы должны по каталогу библиотечного фонда выяснить, есть ли нужная Вам книга. Затем выписать шифр, автора, название и год издания книги. Например:
Ю 21 Рейхенбах Г. Философия пространства и времени. М.,2003.
Р 35
Далее работаете с полученной книгой (книгами) или обращаетесь к помощи ксерокса, чтобы заказать копии на полученную литературу и в любом количестве (РАДИ БОГА, НЕ РВИТЕ СТРАНИЦ !!!)

Теперь, приступаем к работе над текстом. Самый быстрый и легкий способ написать какую-либо работу – это списать её откуда-нибудь. Однако списывать надо грамотно, иначе Вас могут уличить в плагиате и доставить вам более или менее крупные неприятности. Списывать можно далеко не со всякой книги, и не так уж часто можно списывать откуда-нибудь один к одному, во всяком случае, до тех пор, пока Вы не узнаете, откуда можно и нужно это делать. Обходиться без списывания глупо и практически невозможно, важно лишь подобрать уместную форму списывания. Последняя зависит от вида работы (реферат, доклад, контрольная, курсовая).

Продолжение следует

01.2. КМБ. ШКОЛА И УМЕНИЕ МЫСЛИТЬ

Введение (продолжение)
В прошлый раз мы закончили на том, что умение учиться необходимо всем, поскольку умение усваивать новое, позволяет человеку быть спокойным за своё будущее. Но беда состоит в том, как НА САМОМ ДЕЛЕ обучают в школе, т.е. месте, где закладываются основы мышления. Говорят, что в школе учат мыслить. Если бы это действительно было так, то это умение можно было бы наблюдать в жизни, чего не наблюдается.
Мыслить, это не умение решить задачу и рассказать параграф из учебника. Мыслить, это способность понять мысль, что получение среднестатистического образования дает вам среднестатистический уровень творческого мышления. И если вы хотите чего-то другого себе, вам нужно устраниться от среднестатистической толпы, которую штампует на школьный конвейер. Причём, элитарные школы, гимназии и лицеи, ничего не дадут, так как там преподается тоже самое. Тот же образовательный стандарт. В подавляющем числе школ, людей творческого мышления НЕ ГОТОВЯТ!
Школа – это место, где дают готовые ответы, которые потом нужно вспоминать на экзаменах, т.е. школа опирается на развитие памяти.
Собственно пример творческого мышления – вся эта статья. Где я именно рассуждаю, а не ссылаюсь на авторитеты и некие загадочные научные исследования, которые что-то кому-то доказали. Творческое мышление – это умение самостоятельно, находить ответы на вопросы, которые нужно искать самому. Если Вы тоже начнёте рассуждать, мыслить творчески, а не просто повторять одни и те же банальности, то я буду считать свою задачу выполненной.
Уверен, что здесь хитрый читатель скажет: «А как же знания? Знания же нужны!» Да, нужны. Вспоминаю известный афоризм, что все мы карлики на плечах гигантов. Имеется ввиду, что каждый из нас пользуется наследием, наработанным предками. Беда в том, что школа делает упор на простом запоминании множества фактов, в то время как важнее умение чётко понять тему и сформулировать по ней грамотный вопрос. Если таковой имеется, то Вы легко и быстро можете при помощи Интернета или библиотеки найти ответ на него.
Итак, умение найти нужную информацию – первый шаг творческого мышления. Затем эту найденную информацию нужно подвергнуть тщательной редактуре, выявить главное и второстепенное, т.е. реферировать информацию. Третий шаг, запомнить и пересказать, т.е. сделать эту внешнюю, по отношению к себе информацию собственным знанием. Эти три шага – основа творческого мышления. Главное, чего достигает человек следуя этим простым трём правилам, чужая информация, прошедшая жернова собственных усилий разума становится понятной, легко усвояемой. В следующих статьях мы подробно рассмотрим каждый из шагов.

Напоминаю, что статьи буду публиковать два раза в неделю, по средам и субботам.
Продолжение следует

P.S.: КМБ состоит из 2-х частей. Первая часть будет проходить на сайте, эти материалы сможет прочесть любой желающий. Другая часть – это индивидуальные задания и проверочные материалы к ним, они будут проходить в закрытом режиме. Получать вторую часть можно, прислав заявку на мой почтовый ящик nail.anvar@gmail.com/.
Объясню, почему возникло ограничение. Откровенно говоря, я не знаю, сколько заявок я смогу принять, поскольку информация по самой своей природе предполагает ограниченность доступа к ней для того, чтобы оставаться эффективной. Наступит момент, когда я просто буду не в состоянии обрабатывать индивидуальные задания каждого желающего, без неизбежного падения качества моей работы. Ведь Вы бы не хотели, чтобы так произошло с Вами? Точно так же считает и каждый из тех, кто имеет доступ к моему сайту. Поэтому мне приходится ограничивать количество подписчиков, нравится это Вам или нет.
Итак, ко второй части – смогут присоединиться только те, кто подпишется на неё. Для этого нужно отправить заявку на мой почтовый ящик. И ещё, всё бесплатно ;-)

Памятки. ВОЗВРАЩАЯСЬ В 11 СЕНТЯБРЯ

Это было 11 сентября 2001 года. Я читал лекцию. Устал, последняя пара. Вдруг зазвонил мобильник у одного из студентов, тот поднял руку:
– Наиль Анварыч, можно выйти?
– Идите…
Короткий вопрос, быстрый ответ…, продолжаю лекцию.
Прошло немного времени, почти одновременно в разных концах аудитории раздались телефонные трели. Отпросились ещё несколько студеров. Я поинтересовался у одного, что произошло. Тот бросил: «Кажется, в Америке началась война!» Я был потрясён. Попытался выяснить подробности, но студент и сам толком ничего не знал.
На моё вдогонку:
– А куда бежишь, то? – ответил,
– «Баксы» сливать!
Конечно, лекцию пришлось свернуть. Приехал домой, включил радио «Эхо Москвы». Атака самолётами башен-близнецов Всемирного торгового центра в Нью-Йорке. Полные боли рассказы очевидцев события. Осторожные комментарии политиков и специалистов по безопасности. И вдруг резануло – крик о помощи из Нью-Йорка слышу я, находясь за тысячи километров.
Первое осознание тех событий вылилось в научную статью о феномене терроризма и его влиянии на массовое сознание, которую назвал «Возвращаясь в 11 сентября» и опубликовал через год после тех памятных событий.
Переосмысление приходит только сейчас. Вспоминается возглас студента – владельца долларовых накоплений – ««Баксы» сливать!». Там, на другом конце мира, за девять часовых поясов произошло нечто! А здесь люди начали суетиться и предпринимать усилия по продаже долларов, в преддверии падения их цены. Вот оно, прозрение – мир сжался, уменьшился, вдруг всё оказалось на расстоянии вытянутой руки.
И уже не удивляют опасения учёных по поводу пандемии «Куриного гриппа». А сообщение о том, что Россия обогнала многие страны Африки по скорости распространения СПИДа, не воспринимается общественностью столь остро, как хотелось бы. Бабушки на базаре серьёзно обсуждают роста цен на продукты из-за того, что китайцы стали больше есть мяса и пить молока.
Да, мир изменился, мир стал другим. Это мир глобальной деревни. Отныне все знают всё обо всех. А публичные обсуждения того, как прошли роды у Бритни Спирс, или как поживает Бред Пит – лишь небольшое следствие этого. То ли ещё будет. Уже сегодня посредством Интернет ресурса Одноклассники.ру ищут не только старых друзей, но и алиментщиков и государственных преступников. И если вчера у подъездов сидели бабушки-старушки, перемывающие косточки у всех проходящих, то уже сегодня самые продвинутые сплетницы и сплетники переселились в виртуальное пространство.
Мир уменьшился. Мы ещё не привыкли к новому мироустройству. Сегодня всё человечество – на одном маленьком Ковчеге, который нужно беречь. Если этого не делать, может статься, что мы окажемся пассажирами «Титаника».

00.1. КМБ. КАК НАУЧИТЬСЯ УЧИТЬСЯ?

Пролог
Говорят, что в известном изречении Ленина "Учиться, учиться и учиться" допущена пунктуационная ошибка – поставлена лишняя запятая. Ленин говорил: «Учиться учиться и учиться».

Введение
Моя практика преподавания в Высшей школе, показала, что большинство студентов чувствуют себя первое время как уж на сковородке. Не зная что, как делать, собственно, чего от них хотят преподы. Для облегчения жизни я придумал курс дистанционного обучения, который и начинаю сегодня. Назвал его «КУРС МОЛОДОГО БОЙЦА», сокращённо – КМБ.
Итак, Вы заинтересовались возможностью научиться быстро, качественно и – насколько это возможно – легко, учиться. Хотя скорее Вы пришли сюда вовсе не поэтому. Возможно, Вас просто заинтриговала сама постановка моего предложения «Научиться учиться». Нет не так: «Научиться учиться!!?», а возможно и так: «Научиться учиться!!!»
Самые въедливые, конечно же скажут: «Да я, учусь с 3-х, 5-ти, 6-ти лет!!! Да мне уже сам чёрт не брат, я САМ кого хочешь научу! Чему угодно, когда угодно и как угодно!
Не согласен! Если бы дело обстояло так, то, наверное, не было бы всяких педагогических методик, технологий, учений и теорий. Это с одной стороны. А с другой, практика показывает, что к величайшему моему сожалению едва ли не большая часть студеров не умеет учиться, т.е. нет навыков овладения новыми знаниями, нет навыков анализа этих знаний, нет умения самообучаться.
В подавляющем большинстве школы этому не учат. Начальная и средняя школы заточены на простую передачу знаний, на зубрёжку. А анализировать, сопоставлять сравнивать и главное делать собственные выводы, т.е. главные элементы творческого мышления, этого нет. Без всего этого учиться в Высшей школе, конечно же можно, но недолго ;-)
А если серьёзно, то неумение учиться, насколько я знаю, портит студентам немало крови. Большинство, конечно, вырабатывает навыки курсу к третьему, но не все 
Сейчас трудно найти какие-либо справочники, пособия, пакеты документов (кроме, конечно, весьма сухих и кратких методичек, составленных в Вашем же вузе), посвященных тому, как облегчить ваш ученический труд, а порой даже свести его на нет. Существует немало книг о том, как писать школьные сочинения, сдавать вступительные экзамены, как быть школьнику, абитуриенту, студенту в тех или иных проблемных ситуациях, а вот литературы о том, что делать студентам, когда они сталкиваются с необходимым и не самым радостным этапом своей учебной деятельности сдачей сессии, как ни странно, вы не найдете. Чем же хорош мой курс, кроме того, что он не имеет себе подобных, и чем он может вам помочь?
Во-первых, приведенные здесь сведения не являются абстрактными. Курс возник из моего РЕАЛЬНОГО ОПЫТА, успешного обучения по гуманитарным и естественным дисциплинам. Но понимание процесса тоже пришло далеко не сразу. Осознание появилось лишь в годы аспирантуры, когда проштудировал огромное количество книг по проблемам мотивации обучения, изучив и буквально вызубрив все доступные курсы на эту тему. После всего этого, я приступил, наконец, к практической реализации того, что к тому моменту постиг на теоретическом уровне. Я смог методом проб и ошибок выработать свой собственный, достаточно эффективный алгоритм работы с учебным материалом! В тоже время, мой скромный опыт, которым я буду делиться с Вами, ни в коей мере не претендует на панацею. Это всего лишь попытка ознакомить с общими целями и задачами обучения, с которыми сталкивается большинство.
Умение учиться и переучиваться абсолютно необходимо всем современным людям. Косность в выборе собственных жизненных траекторий способно упокоить любой талант. Напротив, умение получать новое, в любом возрасте, не комплексовать по этому поводу позволит Вам быть абсолютно спокойными за своё будущее! Что бы ни происходило в стране, какие бы кризисы на нас ни свалились, я твердо уверен в том, что умеющий учиться человек на хлеб с маслом заработает!
И в заключение. Статьи буду публиковать два раза в неделю, по средам и субботам.

Продолжение следует

Памятки. ЧТО НАША ЖИЗНЬ? ИГРА!

Побывал на ИГРЕ! Динамичной, острой и непредсказуемой, называется - пейнтбол. Это когда две команды, по 5 человек в каждой, используя спортивное оружие – маркеры, стреляющие шарами с краской – стремятся поразить противника и захватить его флаг. Попытаюсь описать только один момент одного из поединков.
Знакомимся, Константин Худяков, капитан команды «Шерхан», выступающей в красно-чёрной форме. Его нельзя не заметить. Красно-черным вороном Константин носится по краю игрового поля и, заприметив подстреленного игрока, исторгает оглушительный, бешенный ор: «Аут!», и тот покидает позицию. Но что голос, Костя переживает игру всем телом. Когда игроки, словно древние гладиаторы, начинают стремительную атаку, он устремляется им вслед. Неимоверным усилием останавливается, вспомнив что он сейчас не игрок, а судья. Напряженно следит за тем как Денис – капитан команды «Адреналин» – проламывает защиту «Камелота», совершив невероятный прыжок-перебежку, выстреливает и в считанные секунды выбивает сначала одного, потом другого противника. Вот он драйв! Андреналин в кровь! А противник с трогательной, почти детской обидой машет рукой. Вся схватка длится 3-4 минуты. И все это время над «полем битвы» несмолкают сухие щелчки выстрелов и глухие, смачные звуки от ударов шаров. Выстрелы раздаются так часто, что в какие-то моменты они сливаются в единый стрёкот кузнечиков. А игроки заляпаны красной-зеленой-синей-оранжевой краской. Теперь никогда не поверю фильмам-боевикам, в которых герои часами поливают друг друга свинцом, а потом оказывается что все целы.

Интервью. Кому и зачем нужна философия?

Поздравляю читателей с Днём космонавтики!
В этот "неприземлённый праздник" хочется подняться в высшие сферы и порассуждать о месте философии в жизни студентов-технарей.
Конечно же, я глубоко убеждён, что философия нужна ВСЕМ людям, и нужно не только признавать её значимость, но и знать. Хотя бы для того, чтобы лучше понимать, этот далеко не простой мир людей.
Впрочем, мой взгляд может быть субъективным ;-).
Где же объективный взгляд на проблему? Думаю, что интервью Валерия, автора проекта www.1mwm.ru будет интересно именно с точки зрения объективности подхода.
Я сам бывший инженер. Закончил политехнический институт в Челябинске. Знаете, что мне больше всего пригодилось в жизни из программы института для проектирования автомобильной техники? Философия… Именно благодаря ей, я разобрался с самыми важными понятиями в технике: функция, система, элемент, структура. В каких классах обычно учатся будущие инженеры? Правильно, физиков… А философия в каких классах является профилирующим? Правильно, не в каких … А знаете почему? Сейчас расскажу…
В одном из номеров журнала «Огонек» времен начала перестройки я прочитал, почему интеллигентные поляки так не любят русских. Они считают, что именно русские коммунисты после войны лишили поляков светлого будущего. Потому что коммунисты изъяли из школьных программ … ЛОГИКУ. Я тогда этой связи тоже не понял. Пока сам не столкнулся с проблемой понимания.
Решил я по молодости разобраться с понятием «система». Автомобиль – это техническая система, все говорят. Что такое «техническая» я догадывался, а вот что такое ПО СУТИ «система» – никак. Я тогда не знал того, что для ХОРОШЕГО понимания надо пару-тройку систем создать и все будет понятно без всякой философии. Долго ли коротко ли, добрался я в своих поисках ответа до философии, а конкретнее до ее основных категорий. Оказалось, что категория «система» одна из основных категорий философии. Кучу книг прочитал на эту тему, а понимания нет. Что делать?
Выяснил, для того чтобы понять философию, нужно понять диалектическую ЛОГИКУ. Опять прочитал кучу книг на эту тему. И опять понять ничего не могу. Опять выяснил, что для того, чтобы понять диалектическую логику нужно понять логику простую. Вот тогда-то я и узнал, что ссылка на авторитет – одна из основных логических ошибок. Логика простая далась мне легко. То ли учебник был хороший? То ли надели мне все эти разборки по понятиям? Зачем я рассказал вам эту историю? А затем, что в результате моих разборок я понял: философия помогает понять СУТЬ предметов или, как принято говорить у философов, сущность. По-нашему значит, различать главное и второстепенное. А без логики философию не понять, а значит и с сущностью не разобраться. Теперь понимаете ЧТО сделали русские коммунисты в Польше? А сможете догадаться: где раньше коммунисты изъяли из школьной программы логику? В Польше или Советском Союзе?
Мне могут возразить, что сейчас ведется переход на профильное обучение в старших классах. Т.е., в лучшем случае, по результатам работы со школьным психологом ученики делятся на «физиков» и «лириков». А потом их обучают по профильным программам. Но ведь это БРЕД. Как можно выделять, что НУЖНО, без ответа на вопрос: ЗАЧЕМ нужно?
А кроме того, я открою страшный секрет. Есть такой нижегородский великий ученый Л.А. Зеленов. В своей «Общей теории деятельности» он дал такое определение понятия «деятельность» – целенаправленное взаимодействие с предметным миром.
Профессор Зеленов Л.А., сформулировал закон обращения деятельности на себя: каждый тип деятельности включает в себя все остальные типы деятельности. Это означает, что для успеха, например, в педагогической деятельности, требуется подготовка в научной, медицинской, физкультурной, экологической деятельности и в искусстве, не говоря уже об экономической и управленческой деятельности. Вам не кажется, что в этом случае, профильное образование просто теряет смысл.
ГЛАВНОЕ то, что не надо забывать, что ГЛАВНОЕ в обучении: научитьСЯ различать, научитьСЯ принимать СВОИ решения и выполнять их. Эта дорога ведет к счастью».

Вот такое интервью. Единственно, мне хочется дополнить мысль Валерия о профильности образования. Для успеха в инженерной деятельности ЖИЗНЕННО необходимо получение универсального образования, т.е. инженер – это человек с очень широким кругозором. Иначе становится невозможным творчество, поиск новых технических, технологических, дизайнерских решений. Это означает, что инженер ОБЯЗАН знать, помимо своего сопромата, инженерной графики, и прочей механики, и историю, и культурологию, и социологию, и языки! Ну, а про значение философии в творческом развитии инженера уже сказано. В конце-концов, Дня космонавтики просто не было-бы без мечты человека, без умения заглянуть за горизонты познания.

Интервью. Что значит – быть инженером?

«Что же значит – быть инженером?» ответ на этот вопрос Вы сможете найти в интервью профессора Ч.А. Яруллина.

- Инженер – это прежде всего конструктор. С чего начинается конструирование?
- С идеи. Нужно придумать принципиально новую конструкцию или усовершенствовать то, что есть. Затем проектировщики воплощают идею: создают ее электронную 3D-модель. Потом по чертежам делают наглядную копию машины. Она обсуждается с заказчиком, и проект поступает в разработку к конструкторам. Они уже детально прорабатывают всю конструкцию с учетом всех технических норм.
- Может ли вчерашний студент, придя на предприятие сразу же стать конструктором?
- Сразу – нет. Понадобится не один год, чтобы молодой специалист научился не только делать расчёты по нормам и нагрузкам, но и чувствовать конструкцию.
- Высшая точка профессионального роста конструктора?
- Изобретатель. Королёв С.П. придумал пакетную схему размещения ступеней ракеты. А огромный коллектив КБ работал над её воплощением. Самое сложное – изобрести новую схему, новый принцип. Тут нужны не только знания, но и талант.
- Интересна ли работа инженера?
- Все зависит от того, где и над чем он работает и главное – как относится к работе. Возможность творчества есть всегда.
- Какой из проектов Вам запомнился больше всего?
- Сразу по окончании вуза я попал в коллектив, который занимался секретными разработками по созданию высокоточных дальнобойных систем залпового огня. Это была моя первая ответственная работа. Я до сих пор испытываю удовлетворение от того, что оружие, в разработке которого мне пришлось принимать участие, до сих пор стоит на вооружении нашей армии.
- Что вам нравится в работе инженера?
- Счастлив тот, кто понимает, что он делает. В профессии нужно быть творцом. Я прихожу на завод и вижу «Витязь». Эту машину создавали мои ученики – студенты Ишимбайского филиала УГАТУ. Значит, в ней есть и толика моего труда. Это даёт хороший заряд для работы и творчества.

лирика. СОН В ПРЕДНОВОГОДНЮЮ НОЧЬ

Утро началось с неожиданного вопроса: «Дорогой, какой ты хочешь видеть меня на Новый год?». Вообще моя вторая половинка любит преподносить подобного рода сюрпризы, но этот поставил меня в тупик.
Как на него ответить? Тем более здесь (сидя в постели) и сейчас (протирая спросонья глаза). А время идет, милые глазки вот-вот начнут метать громы и молнии. Нужно срочно что-то придумать. Эврика!
- «Дорогая, какой хороший вопрос…»; потом комплимент, с переходом к обсуждению перспектив завтрака. Про себя думаю, вроде отвлеклась. Похвалил себя «Ответ истинного дипломата!». Но не тут то было.
- «Итак, повторяю вопрос: «Так какой ты хочешь видеть меня на Новый год?» Увы, видимо, мои словесные маневры уже изучены вдоль и поперек. Молю дать время на размышление, приправив просьбу изрядной порцией комплиментов. Реснички колыхнулись, глазки подобрели, милостивое разрешение получено. Теперь есть время взвесить все «За» и «Против».
Прошло уже полдня, а ответа на вопрос нет. Сложность не в том, чтобы я ответил, как думаю. Проблема в том, чтобы я сказал то, что она хочет услышать. Что же она хочет услышать?
Напряженная работа мысли привела меня к идее. Новый год – сказка. Каждая женщина – загадка, надо только дать ей время подготовить сказку и стать загадкой. Решение созрело.
- Дорогая, что еще нужно прикупить к праздничному столу?
Сначала удивление, потом, кажется, бесконечный список.
- Можно помедленнее? Я записываю… Хорошо, мы с детьми погуляем, по пути заскочим в магазин и все-все купим (удивленно-благодарная улыбка на её лице). А ты займись собой (на лице полная растерянность).
- Дети! Одеваемся, берем санки, лыжи – идем на улицу.
Часа три мы бегали, прыгали, катались с горки. Сменили мокрую одежду и пошли по магазинам. Набрали всякой снеди, по пути на базаре купили несколько роскошных еловых лап. Уставшие, но радостные пришли домой. Нужно еще нарядить елку. В ход пошли электрические гирлянды и елочные игрушки доставшиеся нам еще от дедушки. Не лишними оказались и украшения сделанные детьми – бумажные гирлянды, цепочки, снежинки и зверюшки. Теперь последний штрих – выключили свет – зажглись огоньки гирлянд. Сидим, любуемся сотворенной красотой: полумрак, играют, переливаются огоньки нашей красавицы, дивно пахнет хвоей. Чем не сказка? Нет, пока не сказка! Ведь еще не пришла наша фея! Где же моя благоверная?
Ну, наконец-то долгожданный звонок. Звонок… Звонок? Звонок будильника!
Утро. Какой сон! А ведь на самом деле, моей благоверной за заботами о детях обычно едва хватает времени на то, чтобы заняться собой. Нужно дать ей это время. Теперь я точно знаю, как сказать то, что она хочет услышать.
- Дорогая, послушай меня. Впереди праздник. Я хочу немногого – чтобы ты была рядом со мною на Новый год и всегда. Я люблю тебя такой, какая ты есть. И еще, давай мы сделаем так…
Эти слова как громом поразили мою вторую половинку. Благодарный взгляд, ласковые и теплые руки.
Впереди длинный день. Ничего нельзя забыть: дети, покупки, елка все это нужно успеть за сегодняшний день. День, когда сказка становится былью.

лирика. СКАЗКИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ

16 октября 1988 года по Центральному телевидению СССР показали первые 2 серии – как тогда писали в телепрограммах» – «многосерийного телефильма» «Рабыня Изаура».
Бразильский сериал на полгода приковал к «телеящикам» население Советского Союза. Улицы пустели, реальная жизнь замирала, а страсти на фазенде семьи Алмейде с каждой новой серией разгорались все ярче и жарче. А на другой день все – и женщины, и мужчины включались в обсуждение перипетий судьбы несчастной, но благородной Изауры, и коварного Леонсио.
Сериал не прошел бесследно, он остался в лексиконе. Садоводы-огородники стали именовать свои владения «фазендами». Пышных, дородных теток пацаны именовали не иначе как Жануариями.
Когда подобные ленты заполонили телеэфир, в наш лексикон вошел новый термин – «Мыльная опера». Так пренебрежительно назвали сериалы, канва которых менялась в угоду Его величеству РЕЙТИГУ. Кома и амнезия, беременность и смерть, любовь и измена – все легло на его алтарь, чтобы привлечь к экранам, главным образом, зрительниц. И не было ничего невозможного для сериалотворцев. Герой погибал, но если вслед за этим падал РЕЙТИНГ, персонаж воскресал, самым невообразимым образом.
«Богатые тоже плачут», «Просто Мария», «Санта-Барбара», «Дикая Роза», а потом, отечественные сериалы. Много мыльных грез протекло сквозь наши телеящики. Сейчас, по количеству сериалов в телеэфире, наша страна – пожалуй – «впереди планеты всей». И наши соотечественницы с безграничным любопытством ежедневно внимают судьбам персонажей сериалов. И нельзя их упрекать в невежестве.
Сериалы – та самая отдушина, через которую измотанные на производстве и дома женщины получают то, чего порой не хватает в их жизни – СТРАСТИ, пусть и чужие. Вот тут авторы «мыльных опер» не подкачают – страсти расцветают густо и махрово. Под этим наркозом легче забыть, хотя бы на время очередной серии, неустроенность собственной жизни.
Реальность такова, что сегодня сериалы для многих стали жизненно необходимыми сказками на ночь. Поэтому никто не берется судить строго об этих заменителях переживаний. Не заменит ли, в конце концов, этот эрзац простое человеческое общение в кругу семьи?

Анекдот в тему: Российская женщина успевает приготовить еду, прибрать дом, воспитывать детей, и все это за время рекламных пауз в сериалах