Специально для ПЕРВАШЕЙ !!!

После Ватерлоо, что случилось 24 декабря. Эксклюзивно! Специально! Только для ПЕРВАШЕЙ !!!
Здесь тесты по философии! Готовьтесь.

ПАМЯТки. Статистика России, год 2010

Завершается первое десятилетие XXI века. Посмотрим в глаза реальности.

Итак, Росстат приводит следующие цифры, сегодня в нашей стране:
– с доходом ниже 3422 руб. в месяц (т.е. в крайней нищете) живут 13,4% населения;
– с доходом от 3422 до 7400 руб. в месяц (в нищете) живут 27,8% населения;
– с доходом от 7400 до 17 000 руб. в месяц (в бедности) живут 38,8% населения;
– 10,9% населения с доходом от 17 000 до 25 000 руб. в месяц можно назвать «богатыми среди бедных»;
– на уровне среднего достатка – с доходом от 25 000 до 50 000 руб. в месяц – живут 7,3% населения;
– к числу состоятельных относятся граждане с доходом от 50 000 до 75 000 руб. в месяц. Их число составляет 1,1% населения России;
– т.н. «богатые» составляют 0,7% населения. Их доходы оцениваются свыше 75 000 рублей в месяц.

Если суммировать приведённые выше показатели, то нетрудно убедиться, что первые три группы граждан (условно можно назвать эту категорию «бедными») составляют почти 80% населения современной России, что составляет почти 113 млн. человек.
«Часть населения, бесспорно, является аутсайдерами, а часть – не просто лидерами, а лидерами на фоне архибогатых стран. Так, по подсчётам чиновников, доходы самых бедных и самых богатых жителей нашей страны могут различаться в 800 раз!» – сделал неутешительный вывод глава Росстата Александр Суринов.

80% населения современной России в ЖОПЕ.

И ещё в дополнение немного весёлой статистики.
- 1-e место в мире по количеству потребления алкоголя на душу населения
- Россия вышла на 1-e место в мире по количеству потребления героина
- Россия занимает 1-e место в мире по потреблению табака на душу населения и по темпам роста табакокурения, а так же по числу курящих детей и подростков
- Россия вышла на 1-e место в мире по величине разрыва между 10% самых богатых и 10% самых бедных
- Россия находится на 1-м месте в мире по количеству милиционеров на душу населения (на 1000 жителей России приходятся 10,4 милиционера, что в десять раз больше, чем в США).
- По числу брошенных детей — 1-e место в мире.
- 1-e место в мире по числу абортов.
- 1-e место в мире по суицидам среди пожилых
- Россия занимает 1-e место в мире по онкологическим больным на душу населения.
- Россия занимает 1-e место в мире среди стран – поставщиков рабов.
- Россия занимает 1-e место в мире по уровню умышленных убийств.
-1-e место в мире по абсолютной величине убыли населения (теряем 1 миллион человек в год)
- 1-e место в мире по числу разводов и детей рожденных вне брака
- 1-e место в мире по количеству самоубийств среди детей и подростков
- 1-e место в мире по смертности от заболеваний сердечно-сосудистой системы
- 1-e место в мире по числу пациентов с заболеваниями психики
- 1-e место в мире по количеству авиакатастроф
- 1-e место в мире по количеству ДТП
- Россия на 1-м месте в мире по раскрываемости преступлений, но при этом процент оправдательных приговоров России мизерный от 0,8 до 1-го процента, даже военные трибуналы в период Великой Отечественной войны выносили семь процентов оправдательных приговоров (в Европе и США примерно 15 — 25%), становится понятно — что вырваться из рук судебной системы в России практически невозможно. Правда по количеству зеков, США ещё удаётся нас обгонять — пока что мы на втором месте, с хорошим потенциалом выйти на первое.
- По уровню коррупции страна находится на 156 месте из 174 возможных
- Россия по числу миллиардеров занимает 1-e место в Европе и в то же время 1-e место в мире по числу миллиардеров, преследуемых правоохранительными органами

И я думаю, это ещё далеко не всё....
И после этого ещё кто то утверждает, что в стране стабильность? Разве похоже, что в стране намечается какая то положительная динамика, что мы поднимаемся с колен и движемся в верном направлении (как утверждают наши "вожди")?

P.S. А может, мы действительно движемся в верном направлении, том что нужно этим самым вождям? Вот только почему-то на этом пути россиян быть не должно. Физически быть не должно.

Багги! Отзывы с ishimbay.ru

Публикую отзывы с http://www.ishimbay.ru/forum/

Анвин
Ощущения передать невозможно, нужно самому попробовать... (это удовольствие стоит этих денех)...

Nail
Давеча попытался застрять, сел хорошо. Основательно так. Думаю, все. Но нет. Зацепился одним колесиком. Раскачался и вылез, дифференциала то нет.

Woodman
Сегодня съездил, погонял. Адреналин до сих пор из ушей плещет!!!!!!!!!! Наилю – РЕСПЕКТ

Pirat
Видел видел сёдня Вудмана после покатушек... Этот тип готов бы снова туда поехать еще раз сегодня.

Сообщение от Major/ Эта, а никто еще не кувыркал?
А, ремни трехточечные? макс. скорость скока? по полю плиз/
Nail
1. Сам пробовал на опрокидывание. На Смакаевской горе, напротив Тайрука от ретрансляционной вышки. Уклон градусов 35-40. Поднялся на два колеса при проходе террасы. А так, никто не переворачивался, стучу по дереву.
2. Ремни правильные, 4-х точечные.
3. Макс. скорость по шоссе 61-63 км/час. Быстрее не идет.
4. По полю реально быстрее 40 км/ч не разгонишься, кидает, подбрасывает сильно. Впрочем, о скорости лучше спросить у Woodman. Спортивная подготовка и прочие навыки позволили ему разогнаться до отрыва глушака . Может поделится секретной инфой? мне не сказал

Анвин
Сегодня гоняли... было очень клево! У меня сынишка сначала боялся, потом привык, и грешным делом, мне было страшно сидеть рядом с ним пассажиром!!!

Nail
Анвин правильно сказал, сравнивать тут нечего разные они, совсем. Разные потому, что задачи решают разные задачи. Нива (пусть и Majorа) чтобы доехать из пункта А в пункт Б. Багги, чтобы просто покататься. Ветер в лицо, сам понимаешь. А доедешь ли? Это уже не важно

Сообщение от wishmaster/ РАсскажите, кто был, поподробней. Там какие то трассы есть, или просто по ровному полю на баггах поездить можно?/
Анвин
Никаких трасс пока что... хочешь - по полю ездишь, круги нарезаешь, хочешь - по дороге рысачишь со "страшной" скоростью, а хочешь, проедешь немного, и на настоящие американские горки попадешь (но это в лесу, и после дождей там делать нечего, так что до следующего лета пока-что)...

Woodman
Дело происходит следующим образом.
На лужайке, перед въездом/входом в пионэрлагерь "Звёздочка" собирается жаждущая шоу массовка.
Хозяин торжества, уважаемый Nail, выводит на полянку искомый пепелац. А кругом - горки и разные дороги ( по горам и по асфальту, ровные и не очень). Так что, программу шоу определяешь на свой вкус. По окончании - получаешь чек.
Ну, вот, как-то так...

ФилоСОФИЯ. Бытие_2. Определение сущности материи

Материя – есть философская категория для обозначения объективной реальности, которая дана человеку в его ощущениях, которая копируется, фотографируется, отображается нашими ощущениями, существуя независимо от них.
Сложность заключается в высокой степени абстрактности самого понятия материи, а также в многообразии различных материальных объектов, форм материи, ее свойств и взаимообусловленностей.
Обращая свое внимание на окружающий нас мир, мы видим совокупность разнообразных предметов, вещей. Эти предметы обладают самыми различными свойствами. Одни из них имеют большие размеры, другие – меньшие, одни просты, другие – более сложны, одни постигаемы достаточно полно непосредственно чувственным образом, для проникновения в сущность других необходима абстрагирующая деятельность нашего разума. Отличаются эти предметы и по силе своего воздействия на наши органы чувств.
Это определение материи является наиболее полным, отвечающим не только современному уровню развития науки, но и будущим ее прорывам в область неизведанного. Роль этого определения для дальнейшего развития как философии, так и частных общественных и естественных наук чрезвычайно велика. Оно абсолютно исключает представление о какой-то первичной "субстанции", неизменной "сущности" вещей, лежащей в основе всех предметов материального мира.
Проанализируем это определение подробнее.
В онтологическом плане в нем утверждается, что существует объективная реальность, независимая ни от человека, ни от какого бы то ни было абсолютного духа. В гносеологическом плане категория материи есть абстрактное отображение в сознании людей этой объективной реальности, воплощенной в бесконечном многообразии конкретных вещей. Определение утверждает способность ее конкретными видами и свойствами. Тем самым оно допускает возможность существования, а значит, и открытия в будущем новых неизвестных, "диковинных" видов материи. Конечно, неисчерпаемость материи надо понимать как вглубь, так и вширь, образно говоря, и в вертикальной, и в горизонтальной плоскостях, поскольку возможно не только открытие новых видов материи, но и познание новых свойств уже известных ее видов.
Материя обладает множеством свойств. К их числу относятся, в первую очередь, движение, пространство и время, являющиеся атрибутами материи, т.е. тем, что обеспечивает ее бытие.
Материя вечна и бесконечна. Это означает, что она никогда не имела начала во времени и пространстве и не будет иметь конца. Принцип неуничтожимости и несотворимости материи и движения является следующим свойством материи. Этот принцип конкретно реализуется в многочисленных законах сохранения. Важным свойством материи является способность к взаимопревращению различных видов материи друг в друга. Отсюда следует, что отдельные виды материи могут исчезнуть, но при этом в определенном количественном соотношении появляются другие ее виды. И этот процесс бесконечен. Следующее свойство материи ее неисчерпаемость, о чем уже говорилось.
Наконец, материя характеризуется противоречивостью, единством прерывного и непрерывного, единством конечного и бесконечного, абсолютностью и относительностью.
Изучая свойства материи, можно заметить их неразрывную диалектическую взаимосвязь. Одни свойства взаимообусловливают другие ее свойства. Материя имеет и сложное структурное строение. На основе достижений современной науки мы можем указать некоторые ее виды и структурные уровни.
Устройство материи
Систематизируя известные сведения о строении материи, можно указать следующую ее структурную картину.
Следует выделить три основных вида материи:
1. вещество (элементарные частицы (исключая фотоны), атомы, молекулы, макро- и мегатела, т.е. все то, что имеет массу покоя),
2. антивещество (то, что имеет отрицательную массу покоя),
3. поле (электромагнитные, гравитационные, электронные, мезонные поля).
В самом общем виде можно выделить следующие структурные уровни материи:
1. Элементарные частицы и поля.
2. Атомно-молекулярный уровень.
3. Все макротела, жидкости и газы.
4. Космические объекты: галактики, звезды, туманности.
5. Биологический уровень, живую природу.
6. Социальный уровень – общество.
Каждый структурный уровень материи в своем движении, развитии подчиняется своим специфическим законам. Так, например, на первом структурном уровне свойства элементарных частиц и полей описываются законами квантовой физики, которые носят вероятностный, статистический характер. Свои законы действуют в живой природе. По особым законам функционирует человеческое общество. Имеется целый ряд законов, действующих на всех структурных уровнях материи (законы диалектики, закон всемирного тяготения и др.), что является одним из свидетельств неразрывной взаимосвязи всех этих уровней.
Всякий более высокий уровень материи включает в себя более низкие ее уровни. Например, атомы и молекулы включают в себя элементарные частицы, макротела состоят из элементарных частиц, атомов и молекул. Однако материальные образования на более высоком уровне не являются просто механической суммой элементов низшего уровня. Это качественно новые материальные образования, со свойствами, коренным образом отличающимися от простой суммы свойств составных элементов, что и находит свое выражение в специфике законов, описывающих их. Известно, что атом, состоящий из разнородно заряженных частиц, нейтрален. Далее. Общество есть совокупность отдельных людей – биосоциальных существ. Вместе с тем общество несводимо ни к отдельному человеку, ни к некоторой сумме людей.
Исходя из приведенной выше классификации, можно выделить три различных сферы материи: неживую, живую и социально организованную – общество.

Багги! Покатушки!

На багги комфорта нет! Ветер в лицо, движок урчит, тебя кидает из стороны в сторону, комья земли летят из-под колес, едешь «попой по земле», руль острый - неловкое движение – машину заносит. А супруга (подруга) рядом вопит от восторга.
Машина предназначена для бездорожья, поэтому ощущение скорости другое, совсем другое. Едешь по лесной дороге, деревья мелькают… кажется несешься ураганом, а на спидометре 30-35 км/час.
По времени... В принципе, и 5 минут – с крутым поворотом, разворотом, когда колеса отрываются от земли, да с прыжком – хватает вполне.

Видео
http://www.youtube.com/watch?v=kanjuChddqo&feature=player_embedded

А это так сказать взгляд изнутри (съёмка, сидя пассажиром в этом аппарате)
http://www.youtube.com/watch?v=NU2yYi1i4C4&feature=player_embedded

Лучше один раз попробовать, чем тысячу раз видеть и слышать.

ФилоСОФИЯ. Бытие и его место в философии_1

Нас окружают многочисленные вещи, предметы с самыми различными свойствами. Они образуют то, что мы называем "окружающим миром". При всем различии представлений разных людей об этом мире, исходным для них является признание его реального существования, т.е. его бытия.
Сущность философской категории бытия заключается в том, что в ее содержании фиксируется не просто существование вещи, человека, идеи или мира в целом, а более сложная связь всеобщего характера; предметы со всем многообразием их свойств существуют, и это существование обусловливает связь этих предметов между собой и со всем тем, что существует в мире. Бытие – это то, что существует, т.е. движется и развивается, сейчас, во всем многообразии взаимных связей и противоречивых взаимодействий, поэтому понятие бытия часто отождествляют со смыслом слова "есть".
Таким образом, понятие бытия предполагает, во-первых, широкий спектр различных вещей, существующих в мире, и тем самым существование самого мира; во-вторых, бытие, его установление есть начало всякого действия (без установления факта существования вещи никакая деятельность, связанная с изменением вещи, немыслима).

Развитие понятия бытия в истории философии
В истории философии можно обнаружить ряд концепций.
1. Бытие мира есть единое и самотождественное, непрерывно становящееся. Это высказывание принадлежит философу древности Пармениду. Действительно, бытие мира столь многогранно и многолико, что этот процесс не имеет и в принципе не может иметь аналогов. С другой стороны, это многообразие составляет глобальную целостность окружающего нас мира.
2. Бытие есть реальность, противостоящая человеку. Бытие рассматривается как объект воздействия, противостоящий субъекту – механистический подход.
3. Бытие есть сущее противостоящее и предстоящее знанию, т.е. бытие ограничивается природой, а духовный мир статусом бытия не обладает. Концепция Н. Бердяева.
4. Бытие есть отражение духовных субстанций-монад. Идея развита в метафизике Р. Декарта, Лейбница. У И. Канта бытие не есть свойство вещей, это общий способ связи наших понятий и суждений.
5. Бытие есть деятельность абсолютного «Я». Концепция выработана с позиций субъективного идеализма у Фихте.
6. Бытие – комплекс идеалистических парадигм в трактовке Гегеля. Бытие есть восхождение духа к самому себе. Познание же бытия есть процесс приобщения человека через религию к христианскому Богу как нерасторжимой связи всеобщего простого и вечного духа со всем и самим собой.
7. Бытие есть существование реальности вне сознания человека и независимо от него. Многогранность смыслов и значений понятия бытия обусловлена уже тем, что само бытие в его проявлениях бесконечно многообразно: от всеобщих проявлений бытия мира и до различных его форм – бытия природы, бытия человека и человечества, бытия общественного и, наконец, бытия духовного.

Бытие природы и человека, социальное бытие
Бытие природы представляет существование совокупности вещей, процессов и состояний, образующую некую целостность и существующую до, вне и независимо от сознания человека. Природа и ее бытие бесконечны в пространстве и времени. Эта обусловленность присуща и отдельным вещам, состояниям и процессам. Следовательно, бытие природы имеет в своей основе диалектику преходящего бытия отдельных вещей в непреходящем бытии природного мира как целого. Парадокс заключается в том, что инвариантность бытия природы обусловливается дискретностью существования ее элементов, их постоянным переходом из бытия в небытие, т.е. возникновением и исчезновением. Но, следуя уже известной логике, "ничего не возникает из ничего" и исчезновение какой-либо вещи или процесса следует понимать как переход ее в новое качественное состояние , не соотносимое с первым и противоположное ему, означает переход ее из бытия в небытие.
Главной особенностью бытия человека является также его преходящий характер. С одной стороны, тело человека, представляя собой средоточие высокоорганизованной материи, в определенный момент своего развития с неизбежной необходимостью перейдет в небытие (перестанет существовать как живой организм). В этом состоит тождество бытия человека с бытием другого природного образования. С другой стороны, человек в своем развитии проходит несколько этапов, связанных с переходом к новому качеству. Это в равной степени относится и к его организму как материальной системе, и, что детерминировано первым, к его идеальной, духовной основе (интеллектуальный потенциал, мировоззренческие позиции, уровень социализации).
Итак, бытие человека выражается через реальный процесс развития сложного диалектического единства тела и духа. Причем бытие тела с необходимостью доминирует над бытием духа, т.к., чтобы мыслить, необходимо обеспечивать жизнь тела, его сохранение (самосохранение) и, наконец, преемственность (продолжение рода) хотя бы для того, чтобы возродить второе "Я" в своем потомстве, передав ему накопленное духовное богатство.
Бытие социальное, общественное бытие есть бытие объективной общественной реальности, своего рода социальной материи. Данная форма бытия определяется так же, как бытие и материальной деятельности индивидов, социальных групп, классов, как реальный процесс жизнедеятельности людей. Как видно, в приведенных определениях отсутствует позиция и "не зависит от сознания человека". Закономерно, что развитие общественного бытия в значительной мере подвержено влиянию социального сознания в силу определенной активности последнего. Но следует иметь в виду, что общественное сознание лишь в большей или меньшей степени адекватное отражение общественного бытия, что общественное бытие есть состояние постоянного взаимодействия человека и различных элементов социальной системы в процессе производства материальных и духовных благ. Степень эффективности этих взаимодействий отражает уровень цивилизованности общества.
Духовное бытие проявляется, во-первых, в форме индивидуализированного духовного бытия, неотъемлемого от данного конкретного человека, индивида. Это бытие реализуется в сознании и самосознании каждого из нас. Во-вторых, духовное бытие выступает в виде объективизированного, опредмеченного духовного бытия и проявляется через посредство языка, различных символов и знаков, искусства, принципов поведения, принятых в обществе, через посредство достижений человеческого духа и мысли. Именно через освоение этого объективизированного духовного мира и происходит становление Человека в полном смысле этого слова - приобщение его к культурному и социальному наследию человеческой цивилизации.
В заключение необходимо подчеркнуть, что все формы бытия тесно взаимосвязаны между собой и взаимопредполагают друг друга. Бытие же мира в целом есть не что иное как материя, взятая в динамике сложных взаимодействий, взаимополаганий и взаимоотрицаний, т.е. в развитии. Следовательно, для глубокого понимания сущности бытия следует выяснить сущность центрального, фундаментального понятия философии – категории материи.

Багги!

Фото коллеги с форума "Ишимбай в сети". Это уже популярность ;-)))

ПАМЯТки! Просто про жизнь

Однажды Мудрец, не просвещенный Дао и не пофигист по натуре, шел по лесу, размышляя о Смысле Жизни.
Внезапно на тропинку из леса выпрыгнуло Страшное Крутое Лесное Дерьмо и говорит:
- Мудрец, я тебя сейчас съем!!!
И мудрец, не просвещенный Дао и не пофигист по натуре, огорчился, заплакал и убежал.

Мораль: Дерьма бояться - в лес не ходить.


Шел той же тропой другой Мудрец, просвещенный Дао и не пофигист по натуре, шел он, размышляя о Смысле Жизни.
Внезапно на тропинку из леса выпрыгнуло Страшное Крутое Лесное Дерьмо и говорит:
- Мудрец, я тебя сейчас съем!
Мудрец, просвещенный Дао и не пофигист по натуре, ответил:
- Hет, Страшное Крутое Лесное Дерьмо, это я тебя съем!
Стали они спорить, препираться и состязаться в крутости. Но Мудрец, просвещенный Дао и не пофигист по натуре, оказался сильнее, чем Страшное Крутое Лесное Дерьмо. И съел его.

Мораль: Добро опять победило зло, но у этой победы какой-то подозрительно неприятный вкус...


Шел по той же тропе и другой Мудрец, не просвещенный Дао и пофигист по натуре, шел по лесу, размышляя о Смысле Жизни.
Внезапно на тропинку из леса выпрыгнуло Страшное Крутое Лесное Дерьмо и говорит:
- Мудрец, я тебя сейчас съем!
Мудрец, не просвещенный Дао и пофигист по натуре, ответил:
- Да е$%@ я тебя и твоих е$#%$@ родителей, пи&%$# еб^#@%$#@#@ ху$#@!
И ударом ботинка отшвырнул Страшное Крутое Лесное Дерьмо далеко от тропинки. Путь Мудреца стал свободным, однако сильно запахло дерьмом.

Мораль: Не тронь дерьмо, а то завоняет.


В другое время шел по той тропе еще некий Мудрец, просвещенный Дао и пофигист по натуре, шел по лесу, размышляя о Смысле Жизни.
Внезапно на тропинку из леса выпрыгнуло Страшное Крутое Лесное Дерьмо и говорит:
- Мудрец, я тебя сейчас съем!
Мудрец, просвещенный Дао и пофигист по натуре, не удостоив ни словом ни взглядом Страшное Крутое Лесное Дерьмо, продолжил свой путь. И Страшное Крутое Лесное Дерьмо огорчилось, заплакало, убежало и скрылось в чаще Леса, ибо оно обожало беседы с Мудрецами...

Мораль: Размышляя о Смысле Жизни - не опускайся до разговоров со всяким дерьмом...

Статья с http://www.ishimbay.ru/forum
Автор karam

ПАМЯТки! НЕПОНЯТНЫЙ какой-то ПРАЗДНИК

Поздравляю читателей, с НЕПОНЯТНО КАКИМ ПРАЗДНИКОМ.
На самом деле, что за дата 4 ноября? Дата окончания гражданской войны? Дата воцарения династии Романовых (в 1613 г.)? Дата освобождения от польских интервентов (между прочим, приглашённых боярами)? Какая-то серая дата.
Серая – в том смысле, что не несет эмоционального флёра, смысла – для современного человека. Понятно что «сделан» этот праздник, для нивелирования, забвения значения 7 ноября. Если так, можно было бы придумать что-нибудь более яркое, чем дата 4 ноября. Что-нибудь объединяющее людей в народ вокруг одного чего-нибудь понятного.
Вот, например, 4 ноября 1979 года в Тегеране было захвачено посольство США. В заложниках – 63 американца! Это ли не праздник для большинства? Соц. опрос РОМИР-мониторинг: 63-65% россиян испытывают негативные эмоции по отношению к США.
Или, что мне нравится. 6 ноября 1853 года эскадра Нахимова разгромила турецкий флот в Синопском сражении! Это действительно значимое событие в истории, хотя Крымскую войну потом проиграли.
Я думаю, мои примера были бы понятны обывателю. А 4 ноября 1612 г., НЕПОНЯТНЫЙ какой-то ПРАЗДНИК получился.

ПАМЯТки! Идеальный овощ

Эта статья опубликована в блоге Лёхи Николаева. Привожу её дословно.

Предисловие:
Уважаемые скептики и просто те читатели, которые мне не поверят, я обращаюсь к Вам. Не знаю как в условиях Интернета мне доказать вам правдивость своих слов, но я клянусь, что всё, что написано ниже в моей статье чистая правда. Все диалоги воспроизведены с абсолютной точностью и с максимально возможной передачей чувств и эмоций. Я сам до сих пор не верил что такое бывает… Сам в шоке!
У меня на работе есть личный помощник. Это девочка Настя. В отличие от меня, Настя москвичка. Ей двадцать два года. Она учится на последнем курсе юридического института. Следующим летом ей писать диплом и сдавать «госы». Без пяти минут дипломированный специалист.
Надо сказать, что работает Настя хорошо и меня почти не подводит. Ну так… Если только мелочи какие-нибудь.
Кроме всего прочего, Настёна является обладательницей прекрасной внешности. Рост: 167-168. Вес: примерно 62-64 кг. Волосы русые, шикарные – коса до пояса. Огромные зелёные глаза. Пухлые губки, милая улыбка. Ножки длинные и стройные. Высокая крупная и, наверняка, упругая грудь. (Не трогал если честно) Плоский животик. Осиная талия. Ну, короче, девочка «ах!». Я сам себе завидую.
Поехали мы вчера с Настей к нашим партнёрам. Я у них ни разу не был, а Настя заезжала пару раз и вызвалась меня проводить. Добирались на метро. И вот, когда мы поднимались на эскалаторе наверх к выходу с Таганской кольцевой, Настя задаёт мне свой первый вопрос:
- Ой… И нафига метро так глубоко строят? Неудобно же и тяжело! Алексей Николаевич, зачем же так глубоко закапываться?
- Ну, видишь ли, Настя, - отвечаю я - у московского метро изначально было двойное назначение. Его планировалось использовать и как городской транспорт и как бомбоубежище.
Настюша недоверчиво ухмыльнулась.
- Бомбоубежище? Глупость какая! Нас что, кто-то собирается бомбить?
- Я тебе больше скажу, Москву уже бомбили…
- Кто?!
Тут, честно говоря, я немного опешил. Мне ещё подумалось: «Прикалывается!» Но в Настиных зелёных глазах-озёрах плескалась вся гамма чувств. Недоумение, негодование, недоверие…. Вот только иронии и сарказма там точно не было. Её мимика, как бы говорила: «Дядя, ты гонишь!»
- Ну как… Гм…хм… - замялся я на секунду – немцы бомбили Москву… Во время войны. Прилетали их самолёты и сбрасывали бомбы…
- Зачем!?
А, действительно. Зачем? «Сеня, быстренько объясни товарищу, зачем Володька сбрил усы!» Я чувствовал себя как отчим, который на третьем десятке рассказал своей дочери, что взял её из детдома… «Па-а-па! Я что, не род-на-а-а-я-я!!!»
А между тем Настя продолжала:
-Они нас что, уничтожить хотели?!
-Ну, как бы, да… - хе-хе, а что ещё скажешь?
- Вот сволочи!!!
-Да …. Ужжж!
Мир для Настёны неумолимо переворачивался сегодня своей другой, загадочной стороной. Надо отдать ей должное. Воспринимала она это стойко и даже делала попытки быстрее сорвать с этой неизведанной стороны завесу тайны.
- И что… все люди прятались от бомбёжек в метро?
- Ну, не все… Но многие. Кто-то тут ночевал, а кто-то постоянно находился…
- И в метро бомбы не попадали?
- Нет…
- А зачем они бомбы тогда бросали?
- Не понял….
- Ну, в смысле, вместо того, чтобы бесполезно бросать бомбы, спустились бы в метро и всех перестреляли…
Описать свой шок я всё равно не смогу. Даже пытаться не буду.
- Настя, ну они же немцы! У них наших карточек на метро не было. А там, наверху, турникеты, бабушки дежурные и менты… Их сюда не пропустили просто!
- А-а-а-а… Ну да, понятно – Настя серьёзно и рассудительно покачала своей гривой.
Нет, она что, поверила?! А кто тебя просил шутить в таких серьёзных вопросах?! Надо исправлять ситуацию! И, быстро!
- Настя, я пошутил! На самом деле немцев остановили наши на подступах к Москве и не позволили им войти в город.
Настя просветлела лицом.
- Молодцы наши, да?
- Ага – говорю – реально красавчеги!!!
- А как же тут, в метро, люди жили?
- Ну не очень, конечно, хорошо… Деревянные нары сколачивали и спали на них. Нары даже на рельсах стояли…
- Не поняла… - вскинулась Настя – а как же поезда тогда ходили?
- Ну, бомбёжки были, в основном, ночью и люди спали на рельсах, а днём нары можно было убрать и снова пустить поезда…
- Кошмар! Они что ж это, совсем с ума сошли, ночью бомбить – негодовала Настёна – это же громко! Как спать то?!!
- Ну, это же немцы, Настя, у нас же с ними разница во времени…
- Тогда понятно…

Мы уже давно шли поверху. Обошли театр «На Таганке», который для Насти был «вон тем красным домом» и спускались по Земляному валу в сторону Яузы. А я всё не мог поверить, что этот разговор происходит наяву. Какой ужас! Настя… В этой прекрасной головке нет ВООБЩЕ НИЧЕГО!!! Такого не может быть!
- Мы пришли! – Настя оборвала мои тягостные мысли.
- Ну, Слава Богу!
На обратном пути до метро, я старался не затрагивать в разговоре никаких серьёзных тем. Но, тем ни менее, опять нарвался…
- В следующий отпуск хочу в Прибалтику съездить – мечтала Настя.
- А куда именно?
- Ну, куда-нибудь к морю…
- Так в Литву, Эстонию или Латвию? – уточняю я вопрос.
-???
Похоже, придётся объяснять суть вопроса детальнее.
- Ну, считается, что в Прибалтику входит три страны: Эстония, Литва, Латвия. В какую из них ты хотела поехать?
- Класс! А я думала это одна страна – Прибалтика!
Вот так вот. Одна страна. Страна «Лимония», Страна - «Прибалтика», «Страна Озз»… Какая, нафиг, разница!
- Я туда, где море есть – продолжила мысль Настя.
- Во всех трёх есть…
- Вот блин! Вот как теперь выбирать?
- Ну, не знаю…
- А вы были в Прибалтике?
- Был… В Эстонии.
- Ну и как? Визу хлопотно оформлять?
- Я был там ещё при Советском союзе… тогда мы были одной страной.
Рядом со мной повисла недоумённая пауза. Настя даже остановилась и отстала от меня. Догоняя, она почти прокричала:
-Как это «одной страной»?!
- Вся Прибалтика входила в СССР! Настя, неужели ты этого не знала?!
- Обалдеть! – только и смогла промолвить Настёна
Я же тем временем продолжал бомбить её чистый разум фактами:
- Щас ты вообще офигеешь! Белоруссия, Украина, Молдавия тоже входили в СССР. А ещё Киргизия и Таджикистан, Казахстан и Узбекистан. А ещё Азербайджан, Армения и Грузия!
- Грузия!? Это эти козлы, с которыми война была?!
- Они самые…
Мне уже стало интересно. А есть ли дно в этой глубине незнания? Есть ли предел на этих белых полях, которые сплошь покрывали мозги моей помощницы? Раньше я думал, что те, кто говорят о том, что молодёжь тупеет на глазах, здорово сгущают краски. Да моя Настя, это, наверное, идеальный овощ, взращенный по методике Фурсенко. Опытный образец. Прототип человека нового поколения. Да такое даже Задорнову в страшном сне присниться не могло…
- Ну, ты же знаешь, что был СССР, который потом развалился? Ты же в нём ещё родилась!
- Да, знаю… Был какой-то СССР…. Потом развалился. Ну, я же не знала, что от него столько земли отвалилось…

Не знаю, много ли ещё шокирующей информации получила бы Настя в этот день, но, к счастью, мы добрели до метро, где и расстались. Настя поехала в налоговую, а я в офис. Я ехал в метро и смотрел на людей вокруг. Множество молодых лиц. Все они младше меня всего-то лет на десять – двенадцать. Неужели они все такие же, как Настя?! Нулевое поколение. Идеальные овощи…

P.S. Самое пакостное, все очень похоже на правду.
НАШ

Этот текст можно найти по ссылке http://gidepark.ru/post/article/index/id/106991/?utm_source=newsletter&utm_medium=mail&utm_campaign=subscription

ПАМЯТки! Грузите адреналин! Бочками!

Вчера катался на багги. Незабываемые впечатления. Спешу поделиться.

С вечера и всю ночь шел дождь. Утром ватные непрозрачные облака летели над горой и лесом этакими грязными клоками. Плотными и непрозрачными. Выехали только днем.
Багги завелся с полоборота. Разгон — медленно въезжаю в гору. Потом газ в пол. Багги несется, грязь большими комьями и маленькими комочками разбрасывает вверх, часть грязи на комбез, в лицо. Внезапно осознаю, что ездить по мокрому лесному серпантину страшно. Нет права на ошибку.
Скользко. На поворотах и при торможении зад багги гуляет. Не сразу приноровился к новому поведению машины. Крутой поворот градусов на 60. «Попку» опять стаскивает. Кажется, понял. В следующий поворот вхожу теперь уже под газом — здорово: на мокрой дороге машина стала заднеприводной!
То есть не то чтобы до этого у нее был передний или полный привод, нет. Просто посуху с ее цепкими колесиками и маленькой мощностью не проявлялось особенностей типа привода. Теперь четко задний, и это хорошо. Повороты уверенно прохожу газуя на верхушке поворота, зад бросает и машина проходит поворот, выравниваю.

Это драйв! Грузите адреналин! Бочками!

Тех. хар-ки: 15 л.с., 250 см3, скорость до 60 км/ч.
Экипировку предоставляют: каска+комбинезон+перчатки
Если есть желание, можно приехать покататься. Только заранее оставьте заявку на мейл es-tec@mail.ru или 927-232-13-82.

В Ишимбае, конкретно у детского лагеря "Звездочка" (15 км по Кинзебулатовскому шоссе до Байгужи). Если нужно, довезут туда и обратно, звоните.

Багги! Отчет о первой сотне пробега.

Машинка никого не оставляет равнодушным. Многие подходили, интересовались как едет? Рассказываю.
Перед началом эксплуатации сделали все как полагается: жидкости, прокачали тормоза (по-взрослому, все дисковые!) отрегулировали развал.
Первые километры проехали без каких-либо проблем. Они начались, когда начали ездить в режиме проката. Можно понять людей, приезжают оторваться. Сначала на полу появились следы от антифриза. Залили герметик. Заменили хомутики. Прошло.
На 60-м км отвалился глушитель. Элементарно открутились гайки. Проблему решили тут же, не отходя от кассы.
Третья проблема обозначилась на 90-м километре. Выявилась недоработка в конструкции двигателя. Регулярно, через 5 км стал отваливаться карбюратор вместе с воздухозаборником. Проблема осложнялась сложностью доступа к деталям. Мучились, искали решение два дня. Наконец придумали поставить под хомут карбюратора широкую металлическую ленту. Вроде помогло. Сегодня целый день ездили, миновали 100 км отметку, серьезно прыгали – карбюратор не отвалился. Но нам к сложностям не привыкать. Сломали дугу, на которой крепится радиатор. Кое-как закрепили, доехали до «Звездочки». На неделе ремонт, усилим. В общем, все.
Радует, что не сломалось ничего ответственного за безопасность: тормоза, рулевое. Руль стал очень тяжелым. Нужно отрегулировать развал. Сделаю на неделе.

ПАМЯТки! Лучшие фильмы

Предлагаю своим читателям 30 фильмов, которые мне нравятся. Все конечно, ИМХО.
1. Игры разума
2. Ванильное небо
3. С широко закрытыми глазами
4. Матрица,1
5. Шоу Трумана
6. Кин-Дза-Дза
7. Осенний марафон
8. 17 мгновений весны
9. Куда приводят мечты
10. Зелёная миля
11. Эффект бабочки
12. Страсти Христовы
13. Красота по-американски (хорошая трагедия)
14. Форест Гамп (бесспорно лучшая трагикомедия)
15. Заводной апельсин
16. Запах женщины
17. Трудности перевода
18. Сталкер
19. Андрей Рублев
20. Человек дождя
21. Мимино
22. Малыш (Ч. Чаплин)
23. Золотая лихорадка (Ч. Чаплин)
24. Новые времена (Ч. Чаплин)
25. Страсти Христовы
26. Миллионер из трущоб (потрясло)
27. Весёлые ребята
28. Остров
29. Приключения итальянцев в России
30. Джентльмены удачи

Багги! Цена вопроса.

Багги! Покатушки! Цена вопроса.
минут цена
5мин. =150,0
10мин. =300,0
15мин. =400,0
20мин. =500,0
25мин. =625,0
30мин. =700,0
45мин. =1050,0
60мин. =1400,0

Студентам скидки (по предъявлении студ. билета):
ИФ УГАТУ -50%
остальным -30%

Прием заявок
e-mail: es-tec@mail.ru

ПАМЯТки! Образование в России? Уже нонсенс!

Во все времена считалось, что государство, вкладывая деньги в образование и науку, заботится о своем будущем — в долгосрочном плане это самый выгодный бизнес. Именно так поступали в США, Японии, Южной Корее, Израиле, Сингапуре, Тайване, которые скупали за рубежом патенты и технологии, привлекали специалистов со всего мира, обеспечивая им достойные условия работы и жизни, создавали высокотехнологичное производство, а затем развивали собственную науку. Примерно такая модель развития науки была реализована и в СССР.
Новая же Россия и тут пошла своим путем, начав реформы с разрушения практически всей высокотехнологичной промышленности, от микроэлектроники до авиастроения. При этом наши незабвенные государственные деятели 1990-х годов говорили, что России многие виды производств не нужны, так как страна способна покупать большинство товаров на мировом рынке...
Со времени смены общественного строя в России прошло уже два десятилетия, и все это время страна жила и живет за счет продажи природных богатств — нефти, газа, леса, различных металлов. Разразившийся летом 2008 года мировой экономический кризис со всей очевидностью высветил ущербность избранного курса и заставил власти предержащие искать такие пути развития России, которые позволили бы ей сохранить статус великой державы, а не быть сырьевым придатком экономически развитых стран. И тут вспомнили о том, что наука, как говорили в советские времена, является производительной силой общества.
В самых высоких государственных кругах один за другим стали рождаться амбициозные научные и инновационные проекты, а из государственного бюджета выделяться на эти цели огромные по масштабам нашей страны деньги.
Одним из таких проектов, как всем известно, стало учреждение в 2007 году государственной корпорации «Роснанотех», для обеспечения деятельности которой правительство выделило 130 миллиардов рублей.
Второй масштабный проект, столь же широко сегодня пропагандируемый, — создание аналога американской Силиконовой долины в подмосковном Сколкове. В строительство Центра исследований и разработок в Сколкове государство намерено инвестировать в 2011 — 2015 годах более 100 миллиардов рублей, отменив при этом многие налоги и установив налоговые льготы участникам проекта.
Третий проект, который планируется реализовать в ближайшее время, связан с модернизацией высшего образования, развитием научных исследований и инновационной структуры в высших учебных заведениях страны и возвращением российских ученых, уехавших работать за границу. На все это запланировано выделить 38 миллиардов рублей, из которых 12 миллиардов предполагается потратить на 80 грантов по 150 миллионов рублей каждый. Так как величина грантов весьма велика даже по западным меркам (примерно 5 миллионов долларов), то предполагается, что они позволят привлечь к работе в российских вузах известных ученых из-за рубежа, в основном наших соотечественников.
Как пишется в СМИ, в 2010 году в федеральном бюджете России на науку и инновации выделено 1100 миллиардов рублей. Кстати сказать, из этой беспрецедентно большой суммы Российской Академии наук (РАН) достанется всего 49,3 миллиарда рублей, то есть меньше двух процентов. Никто не может объяснить, с чем связано уменьшение за последние два года финансирования РАН суммарно на 25 процентов, но эта новация поставила большинство институтов на грань выживания просто из-за отсутствия средств на оплату коммунальных услуг...
Надо сказать, что этот третий проект правительства — связанный с модернизацией вузовской науки, а также с возвращением на родину ученых соотечественников с помощью многомиллионных грантов, вызывает наибольший интерес у научного сообщества.
Вспомним реформы высшего образования в бурные девяностые годы: переименования учебных заведений, сокращение преподавателей, открытие новых «модных» факультетов, введение непрофильных специальностей типа PR-технологий... Больнее всего эти реформы ударили по техническим вузам: резко снизился конкурс при поступлении, упал престиж инженерной профессии. И как следствие — пострадали научные лаборатории, и не только вузовские.
Сегодня и в учебных заведениях, и в академических и ведомственных институтах средний возраст профессоров близок или перевалил за 70 лет, да и доценты мало кто моложе. Поэтому одним из показателей работы научных учреждений стало наличие в штатах подразделений молодых сотрудников — аспирантов, соискателей и людей с учеными степенями. Только где их взять? Вся беда в том, что выпускники вузов не только не остаются на кафедрах, не хотят заниматься наукой, но и легко меняют профессию.
Взяться за перо меня заставила следующая ситуация.
Некоторое время назад студент одного из университетов, отлично защитил дипломную работу. За те полтора-два года, которые он работал над дипломом, все поняли, что этот молодой человек прекрасно понимает и знает физику, умеет и любит работать руками, может писать достаточно сложные компьютерные программы — в общем, замечательный кандидат в аспирантуру. Всеми возможными законными способами все это время мы старались помочь молодому человеку материально, но в сумме больше 7 — 8 тысяч рублей в месяц все равно не получалось.
Сразу же после защиты дипломов его однокурсники стали устраиваться на работу в различные коммерческие и частные организации: торговать зарубежным научным или медицинским оборудованием, писать программы, налаживать компьютерные сети, прокладывать волоконно-оптические кабели и т. д. Зарплаты новоиспеченных специалистов в этих структурах, как правило, составляют 20 — 25 тысяч рублей в месяц. Так как наш выпускник был одним из лучших студентов курса, то его реакция была взвешенной и адекватной. В аспирантуру он поступать отказался. Свое решение объяснил тем, что ему уже 24 года (чтобы получить диплом магистра, надо учиться шесть с половиной лет), что он не может сидеть на шее родителей, что его уже давно приглашают в некое ООО на 20 тысяч в месяц с последующим ростом зарплаты.
Конечно, говорил он, ему нравится интересная работа, но совершенно не понятно, почему государство оценивает труд аспиранта так унизительно низко — полторы тысячи рублей в месяц?! (говорят, что такая стипендия аспирантам установлена Министерством финансов, и никто не может или не хочет переубедить кандидата экономических наук министра финансов РФ А.Л. Кудрина пересмотреть эту вопиющую несправедливость.) Кроме того, нашего молодого человека совсем не радовали перспективы на будущее.
Работая с утра и до позднего вечера над созданием экспериментальной установки, проводя необходимые измерения, обдумывая полученные результаты, аспирант за три года обязан сдать три экзамена по кандидатскому минимуму, опубликовать несколько статей в рецензируемых журналах, участвовать в работе конференций по специальности и т.д. При удачном стечении обстоятельств можно закончить работу через 3 — 4 года (обычно 6 — 7 лет и более), защитить диссертацию и стать кандидатом наук, еще через год-два пройти по конкурсу и получить должность старшего научного сотрудника. С окладом — сегодня — 18 200 рублей.
Вот так мы, к великому сожалению, лишились перспективного сотрудника. Правда, он до сих пор при первой возможности появляется в лаборатории, интересуется своей бывшей работой, рассказывает о своей новой, которой занимается теперь и которая ему не очень нравится, так что вполне возможно, что в ближайшее время он уедет работать за границу.
Надо сказать, что отток молодых сотрудников из нашего института идет постоянно и виной тому являются отсутствие современной экспериментальной базы, низкие зарплаты и неясные перспективы. Несколько лет назад министр образования и науки А.А. Фурсенко заявлял, что средняя зарплата научных сотрудников в России будет около 1000 долларов. Уже тогда было ясно, что такие деньги получат не все и не сразу, и это теперь можно видеть воочию. Зарплаты большей части докторов наук в академических институтах недотягивают даже до средней по Санкт-Петербургу (примерно 25 тысяч рублей), а основная часть инженеров и младших научных сотрудников не получают и 15 тысяч рублей. Возможность заработать дополнительное финансирование путем заключения договоров с государственными или частными предприятиями после 2008 года резко упала, как и вероятность выигрыша рядовым научным сотрудником, не обремененным академическим званием, какого-нибудь гранта или работы в программе...
Меня и многих моих коллег уже давно беспокоит вопрос: кто придет нам на смену, нужна ли наука нашему государству и в каком виде? Рассчитывать на ученых-«возвращенцев», которые, по задумке наших властей предержащих, призваны спасти российскую науку? Но это задача со многими параметрами.
Во-первых, известными ученые обычно становятся в 40 — 50 лет и старше. Надо полагать, у таких людей налажен быт, есть семьи, дети, которые учатся в американских (немецких и др.) школах, колледжах, университетах, они привыкли к той жизни и в Россию не поедут. По крайней мере мне говорили об этом несколько бывших сотрудников Физтеха.
Во-вторых, уезжали те, кто хотел мир посмотреть и себя показать. В большинстве своем это люди с большими амбициями, которые знают себе цену. Они и здесь были уже известны, и там подтвердили или сделали себе имя. Кроме того, вокруг многих наших маститых ученых за рубежом успело сформироваться окружение из более молодых россиян, и они связаны одним бизнесом. Не секрет, например, что биологи уезжали на запад целыми лабораториями.
В-третьих, имеет значение и идущая в Интернете дискуссия о привилегиях, которые обещаны желающим вернуться. Они ведь уезжали, когда у нас было плохо, а сейчас, дескать, готовы вернуться на большие деньги.
И, наконец, последний аргумент, который, по моему мнению, не в пользу возлагаемых надежд на массовое возвращение на родину наших бывших коллег. На самом деле грант 150 миллионов рублей — сумма не такая уж огромная, если учесть, что дается она на 3 — 5 лет. Современные научные приборы очень дороги. К примеру, эпитаксиальные установки или масс-спектрометры, которые используются в нанотехнологиях и биологических исследованиях, стоят более миллиона евро. Так что примерно половину гранта надо затратить на оборудование лабораторий. И что делать вернувшимся ученым, когда кончатся эти 150 миллионов?
Конечно, как будут развиваться события, покажет время. Однако с точки зрения моей и моих коллег, было бы гораздо полезней для будущего страны деньги хотя бы пяти грантов — то есть 750 миллионов рублей — направить на стипендии аспирантам. Это дало бы возможность три года платить тысяче аспирантов по 20 тысяч рублей в месяц. Те самые три года, которые, по нашим нормам, отпущены на подготовку диссертации.
Мы обсуждали такой вариант с сотрудниками разного возраста с различными учеными степенями и званиями. У многих из них зарплаты меньше 20 тысяч в месяц, но противников такого «возвеличивания» аспирантов среди них практически нет. Конечно, в масштабах всей России 1000 аспирантов — это очень малая величина, но она все-таки на порядок больше, чем ожидаемое число тех, на чей приезд мы рассчитываем. Нам кажется, в перспективе эта тысяча пока еще никому не известных аспирантов сделают в науке гораздо больше, чем пять возвратившихся известных, но, увы, далеко не молодых ученых.
Пока же складывается типичная для нашей страны ситуация: с одной стороны, государство намерено вкладывать в науку, инновации и привлечение бывших соотечественников и зарубежных ученых огромные деньги, а с другой — оно держит в черном теле оставшиеся после реформ и сокращений научные кадры и не заинтересовано в привлечении в науку выпускников вузов.

Адрес этой статьи http://nnm.ru/blogs/ashkaa777/rossiya_razrushaet_otechestvennoe_obrazovanie/#cut

Интервью. Как улучшить высшее образование?

Проректор ГУ-ВШЭ Сергей Рощин рассказывает, как сделать российское высшее образование идеальным
Высшее образование в РФ пока существенно уступает тому, что дают в вузах Европы и США. «Труд» узнал: для того чтобы его изменить, нужно дать студентам больше свободы, а преподавателям — возможность проводить любые эксперименты.

— Многие работодатели жалуются на то, что студенты получают слишком теоретическое образование. Им приходится практически заново учить выпускников вузов под себя. Вы согласны с этими обвинениями?
— Это только часть существующей проблемы. Скорее можно сказать, что российское образование не только «плохо-практическое», но и «плохо-теоретическое». Это мертвое образование. Если мы посмотрим на ведущие мировые университеты, то увидим, что они — прежде всего серьезные исследовательские центры. Большинство преподавателей российских вузов не занимаются исследованиями, не имеют публикаций, или эти публикации на уровне тезисов конференций.

— Каким образом должна проходить интеграция российского образования в мировое академическое сообщество?
— Мы должны открывать все двери, приглашать сюда зарубежных специалистов, обмениваться опытом, поощрять мобильность студентов. Сейчас уже происходят позитивные изменения в образовании. Появились федеральные университеты — МГУ и СПбГУ — и 29 национально-исследовательских университетов, в конце прошлого года под их программы развития были выделены ресурсы.

— Как распорядились этими инвестициями в ВШЭ?
— Мы тратим их на разработку индивидуальных образовательных программ. Это прин-ципиальный шаг в нашем об-разовании. В мире нет понятия «диплом государственного образца», как в России, есть понятие «диплом университета». Российские вузы обучают по государственным стандартам, западные отвечают за качество образования собственным именем.
До недавнего времени учебный план жестко регламентировался, но теперь стандарты определяют только 50% плана, остальные 50% мы разрабатываем самостоятельно. МГУ и СПбГУ уже дано право выдачи собственного диплома. Думаю, через какое-то время такое право появится и у других вузов.
Пора сократить количество дисциплин

— Как изменились учебные программы после того, как вузам позволили наполовину самим формировать курсы?
— Первая идея, которая возникала, — дать как можно больше информации. Но мы решили не увеличивать количество дисциплин, а сокращать, несмотря на то что каждый преподаватель считает необходимым включить свою дисциплину в учебный план.
Мы выделили ядро обязательных предметов, а с 3-го курса учащиеся могут выбрать дополнительные курсы. Наш студент за 4 года изучит 30–35 дисциплин. С одной стороны, мы стараемся обеспечить фундаментальность, с другой — разнообразие.

— Новые курсы стали более практическими? Выпускники будут лучше подготовлены к работе?
— Университет никогда не сможет подготовить студента так, чтобы он все знал и умел, придя работать в компанию. Всегда есть специфические знания и умения, которые должен дать конкретный работодатель. Мы создали базовые кафедры — это подразделения различных корпораций или академических организаций.
Представители компаний проводят мастер-классы, читают свои курсы, организуют практики. У нас много базовых кафедр — только на факультете социологии представлены ФОМ, ВЦИОМ и Левада-Центр, на факультете экономики преподают курсы Ernst&Young, на факультете менеджмента действует базовая кафедра маркетинговых коммуникаций «Видео Интернешнл», есть целевая магистерская программа от Сбербанка.

— Может ли быть эффективным образование, основанное на запросах работодателей?
— Невозможно дать фундаментальное образование, основываясь исключительно на запросах работодателей. Компании не могут сказать заранее, какие специалисты будут нужны через пять лет. Но диалог с бизнесом должен быть. Поэтому крупные компании, которые видят свое будущее на рынке, заинтересованы в таком партнерстве. Они понимают, что наем молодых специалистов — это определенный риск, но могут позволить себе такие риски.

Адрес этой статьи http://www.bauman.trud.ru/article/20-07-2010/246704_sergej_roschin_chtoby_poluchit_xoroshuju_rabotu_nuzhno_menshe_uchitsja/print

ПАМЯТки! Не только матрёшки
ЧТО ПРОИЗВОДИТ РОССИЯ? Не только нефть или газ. Мы просто плохо знаем сами себя. И тем самым даем нашим «партнерам» и их Пятой колонне возможность очернять Россию. Предлагаю вашему вниманию отличную статью на эту тему.
В форумных спорах постоянно всплывает любимый тезис о том, что Россия-де ничего кроме как гнать на Запад сырье – не умеет. Что никаких конкурентоспособных продуктов и технологий у нас сроду не было, нет и не будет, за исключением разве что оружия. И я решил сделать некий сборничек на тему, что в России умеют делать хорошего помимо детей и танков.
Это примеры российских товаров/технологий, которые идут на экспорт (то есть, конкурентоспособных на мировом рынке). Особо интересны примеры инновационных, высокотехнологичных изделий/услуг/ПО, которые были разработаны именно в России (т.е. после 91-ого года).
Оружие брать нарочно не будем, про него даже самые тупые … все-таки наслышаны.
Культурный «экспорт» — тоже не берем (балетом мы еще при СССР нагордились всласть)
Вот такой списочек у меня поднакопился (привожу в произвольном порядке, начиная с того чем сам пользуюсь и дальше как нашлось):

КОВАНЫЕ ДИСКИ ДЛЯ АВТОМОБИЛЕЙ
Краткое описание: в 90-х годах в России начали делать горячештампованные диски из легких сплавов по собственной уникальной технологии. Эти диски значительно прочнее и легче, чем самые лучшие литые диски, сделанные на Западе. Производятся на нескольких заводах (ВСМПО, СМК). У меня стоят такие 3 года – реально лучше литых мерседесовских, те уже давно деформировались.
Положение на рынке: диски и заготовки для колес премиум-сегмента успешно экспортируются на Запад, диски производства СМК ставят на тюнингованные Bentley и Aston Martin

KASPERSKY
Краткое описание: «Лаборатория Касперского» — самый известный в России производитель систем защиты от вирусов, спама и хакерских атак. Это международная группа компаний с центральным офисом в Москве и представительствами в Великобритании, Германии, Франции, США, Японии, Южной Корее, Китае, Нидерландах, Польше и Румынии. Партнерская сеть объединяет свыше 500 компаний более чем в 60 странах мира. Около 600 высококвалифицированных специалистов.(Мне лично он совсем не нравится, глючит и тормозит комп.)
Положение на рынке: Входит в пятерку ведущих мировых разработчиков программного обеспечения для защиты информации от интернет-угроз.

ABBYY Finereader
Краткое описание: Российская компания ABBYY (до 1997 года BIT Software) основана в 1989 г. На сегодняшний день является одним из ведущих мировых разработчиков технологий оптического распознавания документов и лингвистического программного обеспечения. Разработка технологий и программных продуктов ABBYY производится в Москве. ( По моему опыту – это лучший софт в области OCR.)
Положение на рынке: Продуктами ABBYY в мире пользуется около 20 миллионов человек, технологии используют в своих продуктах ведущие игроки рынка документооборота и ввода данных –DELL, EPSON, Fujitsu, HP, Lexmark, Microtek, Panasonic, Siemens Nixdorf (Германия), Samsung Electronics.

ОФФШОРНОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Краткое описание: Одна из самых быстрорастущих отраслей в России – программирование на экспорт под заказ. Каждый год объем заказов от зарубежных компаний растет на 40-50%.
Положение на рынке: Россия вышла на третье место после Индии и Китая по объему зарубежных заказов на разработку компьютерных программ, с объемом 1.5 миллиарда долл.

ТИТАНОВАЯ МЕТАЛЛУРГИЯ
Краткое описание: ВСМПО – производство титановых слитков, полуфабрикатов и деталей для мировых авиационных производителей.
Положение на рынке: Компания – мировой лидер по производству титана, основной поставщик Airbus и второй – для Boeing.

КОСМИЧЕСКИЕ ЗАПУСКИ
Краткое описание: Выведение на орбиту коммерческих грузов для зарубежных заказчиков (спутников), доставка экипажей и грузов на МКС для NASA, космический туризм.
Положение на рынке: Второе место после ЕС на рынке коммерческих запусков, контракт с НАСА – около 1 млрд долларов, туризм – уникальные пока услуги.

ЭЛЕКТРОННЫЕ МИКРОСКОПЫ
Краткое описание: Московская фирма NT-MDT производит и экспортирует сканирующие зондовые микроскопы (СЗМ) собственной разработки.
Положение на рынке: на сегодня фирма является крупным мировым поставщиком СЗМ в частные и государственные НИИ Израиля (70% рынка), ЕС (7%), Японии.

ОБОГАЩЕНИЕ УРАНА
Краткое описание: Россия экспортирует центрифуги для обогащения урана и также производит топливо и оборудование для зарубежных АЭС.
Положение на рынке: Наша страна является лидером по производству обогащенного ядерного топлива и занимает 40 процентов его мирового рынка. Российские газоцентрифужные разделительные заводы обеспечивают потребности в ядерном топливе не только собственных потребителей, но и примерно трети всех АЭС в мире.

ПРОМЫШЛЕННЫЕ ЛАЗЕРЫ
Краткое описание: IPG Photonics – международная корпорация, основанная в 1991 году в России и принадлежащая россиянам, производит промышленные лазеры средней и большой мощности.
Положение на рынке: Компания входит в тройку ведущих мировых производителей промышленных лазеров, капитализация превышает 1 млрд долларов, в сегменте сверхмощных лазеров – монополист.

АККУМУЛЯТОРЫ
Краткое описание: Крупный аккумуляторный завод создал современное производство батарей на мощностью 2 млн. аккумуляторов в год.
Положение на рынке: на рынки СНГ поставки идут давно, с 2006 года пошли продажи в дальнее зарубежье (ЕС, Египет)

ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛИ
Краткое описание: Владимирский завод электродвигателей, ВЭМЗ производит широкую номенклатуру качественных электродвигателей (сертифицированы корпорацией Lloyd’s Register Quality Assurance).
Положение на рынке: Двигатели ВЭМЗ успешно экспортируются в десятки стран.

ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНАЯ ТЕХНИКА
Краткое описание: ОАО Трансмашхолдинг производит конкурентоспособные тепловозы, электровозы, вагоны, судовые/тепловозные дизели.
Положение на рынке: Продукция эксопортируется в стр аны СНГ, Польшу, Германию, Болгарию, Вьетнам, Сирию. Годовой объем – 500 млн долл.

СПОРТИВНАЯ ОДЕЖДА
Краткое описание: Фирма BASK (швейные фабрики в Рязани и Королеве) специализируется на производстве высокотехнологичной одежды для спорта, экстремального туризма на основе собственных разработок.
Положение на рынке: Продукция успешно продается в Великобритании, Западной и Восточной Европе, Скандинавии, Канаде.

ЯХТЫ
Краткое описание: Московский судостроительный завод недавно освоил постройку яхт океанского класса.
Российская яхта Azimut 58
Положение на рынке: 80% яхт строится на экспорт

СПОРТИВНЫЕ САМОЛЕТЫ
Краткое описание: Спортивные самолеты марок Су и Як.
Положение на рынке: Поставляются на экспорт в Европу, США.

ЛЕКАРСТВА
Краткое описание: в России был разработан ряд инновационных препаратов и налажено их производство, в том числе: Анаферон, Гриппол, Фенотропил, Арбидол.
Положение на рынке: экспорт лекарств достиг в 2005 году 200 млн. долл, в основном в страны СНГ.

МЕБЕЛЬ
Краткое описание: мебель на экспорт делают многие российские производители, например пензенская фабрика Фотон, успешно продающая мебель для баров в Скандинавии и Центральной Европе.
Положение на рынке: всего экспортируется мебели на 250 млн. долларов в год

СИСТЕМЫ МОРСКОЙ НАВИГАЦИИ
Краткое описание: Петербургская фирма «Транзас» является крупнейшим мировым поставщиком морских навигационных систем.
Положение на рынке: 70 представительств за рубежом. По целому ряду продуктов компания уже сегодня располагает крупными долями на мировых рынках. По электронным навигационным системам, так называемым ECDIS, «Транзасу» принадлежит не менее 30% мирового рынка. По тренажерам «Транзас» входит в число нескольких компаний, участвующих во всех мировых тендерах. Продукция с питерской маркой используется более чем в 30 странах. Долю компании в мировых продажах тренажеров можно оценить в 15% (без учета военного рынка).
В электронной картографии сегодня остались только две крупные компании: C-map (80%) и «Транзас» (20%).

УПРОЧНЕННЫЕ ФРЕЗЫ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ТИТАНА
Краткое описание: Белгородская фирма «СКИФ-М» освоила производство фрез с уникальными свойствами (благодаря технологии поверхностного упрочнения).
Положение на рынке: Фрезы успешно продаются на экспорт в Германию и США, в частноти их закупает Airbus для обработки титановых деталей.
Пока не нашли отражение в этом списке (просто утомился писать: самолеты-амфибии, гражданские вертолеты, косметика и бытовая химия, минидиктофоны, электролампы, бытовая техника, микрочипы, приборы ночного видения. Ежели кто хочет добавить – велком в комменты).

Кроме того, Россия занимает серьезные позиции в мире в отраслях более низкого передела:
Черная, цветная металлургия, продукция хим. промышленности, с/х продукция, продовольственные товары. Таким образом, несырьевой экспорт России превышает 100 миллиардов долларов в год
И был бы НАМНОГО, на десятки миллиардов больше, если бы против «неконкурентноспособных» российских товаров на Западе не были введены сотни заградительных пошлин и мер.
Россия входит в лидирующую десятку стран, против которых было принято максимальное число антидемпинговых мер и заградительных пошлин (на первом месте, как водится, Китай). Металлопрокат, удобрения, бесшовные трубы, ДСП, бумажно-беловые товары, фольга, молочная продукция — список отечественных товаров поп grata весьма обширен.
Так, рулонную бумагу (по сути, сырье) в Европе закупают охотно, но на офисную бумагу установлена драконовская пошлина почти в 100%. Стоит российскому производителю «откусить» небольшую долю местного рынка, как начинается антидемпинговое расследование. В результате всех заградительных мер, по разным оценкам, страна теряет до $20 млрд. экспортной выручки в год.

Все это, чтобы опровергнуть нехитрые тезисы:
1) в России кругом одно дерьмо и лучше никогда не будет;
2) власть некомпетентна по определению и все, что ею предпринимается – только ухудшает ситуацию еще быстрее;
3) народ заслужил все эти страдания, потому что он спившееся рабское быдло;
4) надо всё отдать Западу и во всем его слушаться;
5) потому что Запад, по определению – обитель свободы, законности и рационального мироустройства, желает России только добра и процветания.

Автор nstarikov
Адрес этой статьи в сети http://www.livejournal.ru/themes/id/21310

ПАМЯТки! Искусство поиска в Интернете

Часто, когда набираешь в поисковике что-нибудь жизненно необходимое, он выдает совсем не то, что ты ищешь. С этой проблемой сталкиваются почти все пользователи, за исключением более продвинутых.
Подробнее о поиске здесь http://smena-online.ru/stories/iskat-i-nakhodit

ВАЖНО! Защитим шиханы!

18 сентября в 12 часов у шихана Тора-Тау – митинг в защиту горы!
Кто, если не мы?
Подробности здесь

ВАЖНО! Теперь и Юрак-Тау!

Люди! Они опять!

Ко мне попал документ названный «План подготовительных мероприятий проведения общественных обсуждений по оценке антропогенного воздействия на горы Тора-Тау и Юрак-Тау» за подписью заместителя Премьер-министра правительства РБ Ю. Пустовгарова. В нем. среди прочего, есть пункт №10 где сказано: «Прием и регистрация обращений граждан по вопросу разработки недр гор Тора-Тау и Юрак-Тау».
Получается, они уже все решили?
Что думаете по этому поводу, господа?
Прочитать документ можно здесь

ПАМЯТки! Новый закон «Об образовании»

В новом проекте закона «Об образовании» прописаны кардинальные изменения в структуре образовательных учреждений. Самые значительные перемены ждут вузовскую отрасль. Между тем закон могут принять уже в сентябре 2010 года.

Выдержки из законопроекта
Статья 134. Виды образовательных организаций высшего образования
1. В Российской Федерации устанавливаются следующие виды образовательных организаций высшего образования:
• колледж — образовательная организация, основной деятельностью которой является реализация основных образовательных программ бакалавриата;
• институт — образовательная организация, основной деятельностью которой является реализация основных образовательных программ бакалавриата и программ подготовки специалиста;
• университет — образовательная организация, основной деятельностью которой является реализация основных образовательных программы высшего образования всех уровней, осуществление подготовки научных кадров, выполнение фундаментальных и прикладных научных исследований.

Фактически это означает, что с принятием закона колледжи станут вузами, в которых будут готовить по системе бакалавриата (четыре года). В законопроекте не прописано, что станет с уже существующими колледжами и начнут ли они готовить студентов на существующей у них, не приспособленной к бакалавриату учебно-методической базе и с ныненшним набором преподавателей. Однако в самом министерстве образования и науки GZT.RU заявили, что реформа нацелена на повышение имиджа колледжей и прикладных специальностей в глазах общественности. Аналогом служит уже внедряемая система прикладного бакалавриата.
Эксперты, опрошенные GZT.RU, отмечают, что данный ребрендинг может иметь и положительные результаты.
Руководитель отдела образовательного консалтинга НОУ «Сетевая академия ЛАНИТ» Анна Антонова считает, что смена вывески позволит сменить имидж колледжа, как образовательного учреждения.
«Бакалавриат, по сути, одна из форм массовой подготовки специалистов средней квалификации с корочками высшего образования»,— считает эксперт.
«Социологические опросы, нами заказанные, показывают, что колледжи всерьез не рассматривают ни родители ребят, ни будущие работодатели. Диплом о среднем специальном образовании никого не интересует, всем нужен диплом о высшем. Хотя если разобраться в некоторых городах, колледжи дают более глубокое и адекватное рынку труда образование, нежели местные институты»,— заявил GZT.RU начальник отдела информационного обеспечения Минобрнауки Александр Качанов.
По информации GZT.RU, после утверждения главного образовательного закона, все российские вузы должны будут пройти процедуру лицензирования и аккредитации. Каждому вузу придется подтвердить свой статус с учетом новой структуры вузов.
«Ожидается масштабная чистка рядов, ее давно ждут все, о ней говорят и в профильном министерстве и в надзорных организациях. Многие вузы будут закрыты, а львиная доля университетов, которые таковыми и не являлись, не смогут подтвердить свой статус и станут институтами. А после всеобщей университезации 90-х годов в глазах абитуриентов— это имиджевый удар по вузам»,— уверена Анна Антонова.
«Безусловно, многие институты смогут „защитить“ только статус колледжа. Также новый закон не говорит о том, что все колледжи автоматически будут обучать студентов по системе бакалавриата. Но действительно, через процедуры аккредитации придется пройти почти всем вузам»,— заявил GZT.RU Александр Качанов.
Вузовскую отрасль действительно ждет масштабная реформа, объясняет Ирина Абанкина. Старт реформе будет дан с принятием нового закона «Об образовании». Первое чтение документа запланировано на сентябрь 2010 года.
В число вузов первой ступени обучения (бакалавриат) попадут колледжи и институты. Цель смены статуса для колледжей — общее повышение престижа средне-специального образования.
Начальное техническое образование не востребовано рынком труда, а спрос на квалифицированных технарей огромен. Больше не нужны техникумы и ПТУ, обучающие рабочим специальностям 1–2-го разряда. На выпуске должны выходить рабочие с высшим образованием первого уровня с 3–4-м разрядом, объясняет Абаникна. По-сути, этот процесс уже запущен. С начала этого года в ряде вузов уже запущен эксперимент по так называемому прикладному бакалавриату.

Адрес этой статьи http://www.gzt.ru/topnews/education/-tretj-rossiiskih-universitetov-razzhaluyut-v-/320391.html?from=interestingfromindex

ПАМЯТки! К чему придём?

Рамзан Кадыров больше не хочет именоваться президентом Чечни.
Он попросил парламент республики придумать для своей руководящей должности какое-нибудь другое название. Президент в едином государстве должен быть только один, пора прекратить парад региональных президентов - так объяснил Кадыров свою инициативу, проявленную прямо перед уходом в отпуск.
***
Кадырова попросили сыграть на опережение.
Может, он сам догадался.
И дело, конечно, не в том, что, ах, ах, ах, президент в России один, а мы все тут в регионах просто кто-нибудь, вроде губернаторов, глав республик, а то неудобно.
Для Кадырова, кстати, президент Путин, поменяв название, не перестал быть единственным и неповторимым президентом. А сам Кадыров, в отличие от великих пенсионеров Шаймиева и Рахимова, равнодушен к названию своей должности. Он Кадыров, как ни назови.
Так вот, не в церемониях дело, а дело в том, что последовательно уничтожается федерация.
От нее уже остались рожки республик да ножки договора. Ну и название «РФ».
Курс на унитарность стал абсолютно очевиден после Беслана, когда Путин использовал момент замешательства и отменил выборы губернаторов.
А что же Медведев?
А Медведев по всему, по словам и делам, убежденный СТОРОННИК УНИТАРНОСТИ. Именно убежденный, идеологический, а не прагматический. Он уверен, что Россией можно управлять только из одного центра.
Ну, уверен и уверен.
Вообще, в отличие от другого колеса тандема Медведев, юрист-цивилист, любит обосновывать идеологически существующую систему власти.
Делает это не так громко, задиристо и парадоксально, как Путин, пришивавший хвост назначений к кобыле терроризма, например, – но уверенно и последовательно.
Парадокс состоит в том, что Рамзан Кадыров озвучивает кремлевские планы именно в тот момент, когда жара и пожары высветили убожество и несостоятельность вертикали.
Нас десять лет пугают федерализмом как фактором развала России, феодальным бардаком из учебника Истории. Но именно учебник Истории открывает нам печальный итог унитарности, доведенной до идеала императором Николаем Павловичем. Прекрасная система приказов и отчетов, под недреманным контролем жандармского отделения рухнула от дуновения Крымской войны. Понятно, что причина поражения не в отсутствии нарезного штуцера, а в системе принятия решений.
РАЗРУШЕНИЕ ФЕДЕРАЦИИ – СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ОШИБКА.
Но это лето показало, что и с тактикой не всё в порядке. Тактика – сохранение формы власти, установленной нынешней командой. Команда объявляет себя эффективной, а потому власть свою считают прочной. Хотя держится команда у кормила не благодаря эффективности, а из-за инертности и пофигизма граждан.

Бунтман Сергей, «Эхо Москвы»
Адрес этой статьи в сети http://www.echo.msk.ru/programs/bountman/703077-echo/

ПАМЯТки. Из речи Б. Гейтса

Слова, которыми напутствовал Б. Гейтс американских школьников-выпускников, неплохо подходят и нашим вчерашним школьникам

11 вещей, которым тебя забыли научить в школе:

1) Жизнь несправедлива – это факт.

2) Миру наплевать на твоё самоощущение и самоуважение. Мир ожидает от тебя каких-нибудь достижений, перед тем как принять во внимание твоё чувство собственного достоинства.

3) Очень маловероятно, что тебе начнут платить $40 тысяч в год сразу после окончания школы. Ты не станешь вице-президентом компании, с лимузином и личным шофёром, пока ты не заслужишь этого.

4) Если ты думаешь, что твой учитель строг и требователен – подожди знакомства со своим начальником. В отличие от учителя, карьера босса зависит от того, как ты справляешься со своими заданиями.

5) Обжаривать бургеры в Макдональдсе – не ниже твоего достоинства. Твои прадеды назвали бы любую – даже такую – работу «хорошим шансом».

6) Не спеши обвинять в каждой своей неудаче своих родителей. Не ной и не носись со своими неудачами, учись на них.

7) До твоего рождения твои родители не были такими скучными и неинтересными людьми, какими они кажутся тебе сейчас. Они стали такими, зарабатывая на твоё беззаботное детство, стирая твою одежду и слушая твою бесконечную болтовню о том, какой ты классный. Поэтому перед тем как отправляться спасать леса Амазонки от уничтожения жадным поколением твоих родителей, попытайся для начала привести в порядок свою комнату.

8) Твоя школа отменила деление на победителей и лузеров, жизнь – нет. В некоторых школах прекратили ставить плохие отметки, разрешили сколько угодно попыток сдавать зачеты или отвечать на вопросы экзаменов... Это не имеет ни малейшего подобия, ни к чему происходящему в жизни.

9) Жизнь не разделена на семестры, летних каникул в ней не существует, и очень мало работодателей заинтересованы в помощи тебе, найти твоё собственное «Я». Тебе придётся делать это в твоё личное время.

10) Не путай реальную жизнь с тем, что показывают по телевидению. В жизни людям приходится большую часть времени проводить не в кофейне, а на рабочем месте.

11) Поддерживай хорошие отношения с отличниками-«очкариками». Скорее всего, один из них когда-то станет твоим начальником.

Думаю, эти одиннадцать пунктов не нуждаются в комментарии.

3.12.СЭ. Рекомендации для экзаменов

Время перед экзаменами
1. Соберите всю информацию о порядке проведения экзамена, экзаменаторах, процессе экзамена и темах на экзамене.
2. Составьте долгосрочный план, а также планы на каждый день. Не забудьте в план внести перерывы и время для приятных занятий.
3. Позаботьтесь о рабочих материалах и материалах для экзаменов.
4. Подготовьте рабочее место таким образом, чтобы как можно меньше отвлекаться.
5. Начните с упражнений, мотивирующих ваши мысли о том, что прибавится позитивного в Вашей жизни после экзамена (выпуски 2.08, 3.10).
6. Хвалите себя за каждый, даже маленький, успех в обучении, согласно Вашему плану.
7. Работайте над преодолением вызывающих страх мыслей.
8. Обязательно предусмотрите во время работы маленькие паузы для расслабления.
9. Осваивайте навыки расслабления.
10. Делайте перед сном упражнения на расслабление.
День перед экзаменом
1. Проведите этот день не над учебниками, а занимаясь чем-то расслабляющим.
2. Подготовьте одежду и все то, что Вы должны взять с собой на экзамен.
3. Поставьте будильник на такое время, чтобы утром Вы могли собраться совершенно спокойно и не спеша.
4. Представьте себе еще раз, как Вы на следующее утро спокойно идете на экзамен, и если возникает страх, то как Вы успешно его преодолеваете.
День экзаменов
1. Начните день с расслабляющих упражнений в кровати.
2. Очень легко, но питательно позавтракайте.
3. Избегайте слишком большого количества алкоголя, кофе, никотина и колы, поскольку они могут привести к перевозбуждению.
4. Сделайте упражнение на дыхание перед входом в помещение, где проходит экзамен. Внушайте себе следующее:
"Я хорошо подготовился, я справлюсь".
5. Избегайте Ваших товарищей по несчастью, которые уже натренированы предсказывать разного рода катастрофы.

На экзамене
1. Скажите себе: "Мне позволительно не суметь ответить на один вопрос", если Вы на него не можете ответить.
2. Переспросите, если Вы не поняли какой-то вопрос.
3. Говорите себе: "В данный момент у меня стресс, я к этому хорошо подготовился, это пройдет, если я расслаблюсь. Я глубоко вдыхаю, как я этому научился, когда имеет место блокада мысли".
4. Если вы сдаете письменный экзамен, то вначале постарайтесь понять задание в целом, а затем начните с того, что Вам кажется наиболее легким. Обнаружив задание, на которое Вы не можете ответить, говорите себе: "Я хотел бы на все ответить, но я могу и пережить, если я не все знаю. Я буду заботиться прежде всего о том, что я смогу решить. Позже я еще смогу вернуться к этому".

Напоследок еще хороший совет
Итак, дорогая читательница, дорогой читатель! У Вас в руках инструмент, чтобы на следующий экзамен Вам идти совершенно спокойным. Тем не менее, завершая, мы не можем Вам не напомнить, что мастером становятся только через упражнения.
Стратегии, которые мы дали, могут быть полезными Вам только в том случае, если Вы будете постоянно тренироваться. Из опыта мы знаем, что годами вырабатываемая привычка думать и действовать, а страх перед экзаменом — это тоже привычка, может быть изменена только соответствующей тренировкой. К сожалению, нет легкого пути к успеху. Поверьте нам, если бы он существовал, мы бы вам, ни секунды не сомневаясь, о нем рассказали.

Мы желаем Вам успеха на предстоящих экзаменах.

3.11.3.СЭ. Оптимальные техники работы

Нигде, ни в школе, ни в университете, нас не учили тому, как эффективно изучать материал и какие техники работы являются наиболее эффективными. Ответственные за это, кажется, думают, что это все у нас в крови. Но это не так, и поэтому приходится через пробы и ошибки самому выяснять, как следует работать оптимально. При этом, конечно, допускается много ошибок, иной человек не совсем осознает, что он их допускает, часто удивляется, почему у него плохие результаты, хотя он и не глупее, чем его сосед, и даже больше времени потратил на подготовку, чем тот.
Правильная техника работы помогает сэкономить время и сохраняет нервы. Если известны принципы психологии обучения, о которых мы еще будем говорить, и они правильно применяются, тогда намного легче происходит и восприятие материала, и его сохранение.

Психологические предпосылки улучшения запоминания
Психологи открыли целый ряд предпосылок, которые позволяют легче что-либо запоминать:
1. Вы запоминаете лучше то, что Вы понимаете. Материал, который Вы не понимаете, но тупо осваиваете на память, Вы, конечно, усваиваете значительно хуже, чем учебный материал, содержание которого понимаете. Не учите ничего механически на память. Попытайтесь изучаемое понять и найти собственные формулировки и обобщения.
2. Вы запоминаете лучше, если изучаете что-то чаще, но в меньших дозах. Лучше ли каждый день учиться 30 минут, чем в день подряд 8 часов? Да! Лучше время для изучения материала поделить на разумные временные отрезки и каждый день осваивать его малыми порциями, чем пытаться в короткий промежуток времени впихнуть весь материал. Исследования показали, что таким способом изучаемый материал запоминается не только быстрее, но и надолго.
Вы учитесь успешней, если не позже, чем через день, повторяете материал и затем с удвоенными интервалами повторяете так долго, пока не сможете достаточно удовлетворительно воспроизвести его.
Техника, состоящая в том, чтобы материал, который Вы только что выучили, сразу же непосредственно после этого пытаться повторить, чтобы лучше его запомнить, является неэкономичной и улучшает успехи нашей памяти в очень незначительной степени. Вместо этого учите материал до того момента, пока вы его не усвоили. Затем отложите его в сторону и повторите на следующий день.
3. Вы усваиваете быстрее изучаемый материал, если постоянно проговариваете его вслух.
Вместо того чтобы снова и снова прочитывать, лучше прочитывая громко повторить, прежде чем Вы сделаете перерыв или прекратите изучение. Тем самым Вы внесете больше смысла в учебный процесс и облегчите процесс воспроизведения.
4. Вы запоминаете что-то лучше, если повторяете это как нечто целое, чем когда раскладываете на части и каждую часть усваиваете отдельно. Абзац легче усвоить, когда вы его усваиваете как нечто целое, а не когда повторяете строчка за строчкой.
5. Позитивная установка стимулирует запоминание. Вы можете усилить веру в свою память, если будете постоянно говорить: "С каждым днем я вспоминаю все лучше и лучше". Если Вы внушаете себе, что у Вас плохая память, что Вы не можете ничего запомнить, что Вы быстро все забываете и т.д., то тогда ваша память как бы получает установку и действительно плохо справляется с тем, что нужно запомнить.
6. Высокая мотивация обучения оказывает очень большое влияние на память. Если Вы интересуетесь тем, что изучаете, то Вы запоминаете значительно лучше. Материал, который Вас не интересует, тем более вызывает отвращение, Вы и хуже усваиваете, и с большим трудом запоминаете.
7. Вы усваиваете быстрее и долго сохраняете материал, если регулярно делаете маленькие перерывы.
Есть студенты, которые учат непрерывно 5 часов и более один и тот же материал. Это очень непродуктивно, поскольку нарастает психическое утомление и сильно ослабевает способность к концентрации, даже если Вы субъективно ощущаете, что еще можете продолжать успешно что-либо изучать. Субъективное впечатление обманывает.
Из психологических исследований известно, что наиболее благоприятно делать каждые 30 минут короткий перерыв на 2-3 минуты, во время которого можно себя немножко физически встряхнуть — потянуться, открыть окно, заглянуть в какой-нибудь журнал. После приблизительно 1 часа занятий нужно сделать паузу более длительную, приблизительно 5 минут, во время которой можно что-либо попить или поесть.
Если работа продолжается многие часы, то после двух часов работы следует делать паузы от 20 до 30 минут, во время которых уже можно заняться более основательно чем-нибудь, например, прогуляться и т.д. После рабочей фазы длительностью 4 часа необходимо более длительное отключение от занятий. При планировании работы на день нужно обратить внимание на то, чтобы эти более растянутые паузы совпадали с обедом, это особенно важно, поскольку самая низкая точка индивидуальной способности к освоению — после обеда.


Психологические знания о том, как улучшить концентрацию внимания
1. Если Вы во время занятий используете всегда определенный стол, определенный стул, то Вам со временем будет значительно легче удаваться концентрация внимания. Работайте всегда в определенном месте и не меняйте его.
2. Частой причиной плохой концентрации является слабая мотивация или вообще ее отсутствие. Проверьте вашу мотивацию, когда Вам трудно сосредотачиваться. Почему Вы готовитесь к экзамену? Видите ли Вы какой-нибудь смысл в этой подготовке и в Вашем образовании? Одна из возможностей мотивировать себя состоит в том, что Вы постоянно помните те преимущества, которые принесет успешная сдача экзамена.
Вообразите себе, какие положительные изменения наступят, если Вы успешно выдержите экзамен. Это будет мотивировать Вас к подготовке к экзамену. Если Вы хотите получить водительские права, то Вы, конечно, можете себе вообразить, насколько мобильнее Вы станете благодаря автомобилю, куда Вы сможете поехать, не будучи привязанным к расписанию поездов, автобусов, трамваев (выпуск 3.10).
3. Если во время работы постоянно будут возникать мешающие вам мысли, то Вы должны использовать метод преодоления этих мыслей (выпуск 2.07), их фиксации. В определенный, ограниченный во времени, момент займитесь ими и интенсивно додумайте их до конца. Благодаря этой стратегии вы сумеете контролировать свои мысли. Часто эти мысли относительно быстро додумываются до конца, поскольку оказывается, что ничего новенького не приходит в голову или вы находите решение.
4. За неделю до экзамена вы не должны учить что-либо новое. Последняя неделя должна быть использована только для повторения. Почему? Потому что непосредственно перед экзаменом имеет место опасность, что Вы обнаружите пробелы в знаниях, Вас охватит паника, и тогда это грозит и тому, что Вы уже изучили. Неделя до экзаменов оказывается не очень благоприятной для восприятия и концентрации на новом материале.

3.11.2.СЭ. Общие техники обучения и работы

Общие стратегии подготовки
Оптимальная подготовка к экзамену предполагает прежде всего, что известен объем экзаменационного материала и известны темы. "Логично", — подумаете Вы. Но сразу же, в свете следующих вопросов, проверьте, действительно ли вы знакомы с требованиями, предъявляемыми к экзамену.
Вы уже лично говорили с экзаменатором о требованиях во время экзамена? Имеется ли возможность поприсутствовать у этого или другого экзаменатора на подобном экзамене? Если да, намереваетесь ли вы это сделать? Приходилось ли Вам беседовать с теми, кто уже этот экзамен сдавал, и познакомились ли Вы с их опытом? Имеются ли у Вас вопросы или темы, которые уже предъявлялись до вас другим на экзамене? Если да, то имеете ли вы их?
Интересовались ли Вы тем, какие вопросы экзаменатор ставит, имеет ли экзаменатор любимую тему, придает ли он особое значение каким-то определенным темам? Пытались ли Вы выяснить порядок сдачи экзаменов и возможность повторной сдачи экзамена? Вы все уже выяснили и считаете, что мы можем с этой темой покончить? Замечательно. К этому добавим лишь следующее.
Консультация с экзаменатором может Вам показать, на что особо обращает внимание экзаменатор — на точные дефиниции, цифры, имена или больше ценит взаимосвязи. Эту информацию Вы получите также на лекциях экзаменатора. Вы не доверяете тому, что другие говорят об экзаменаторе, поэтому попытайтесь составить собственное представление о нем в личном разговоре. Ситуация экзамена теряет в результате этого некоторый свой угрожающий характер.
Если Вам другие рассказывают, что экзаменатор – это злая собака, что он даже ставит ловушки, что во время экзамена господствует очень "холодная" атмосфера, то Вы, пожалуйста, думайте о том, что оценка ситуации может варьировать от человека к человеку. Как человек оценивает ситуацию, зависит от многих индивидуальных факторов, например, от того, насколько он боязлив (труслив) вообще, насколько он верит в себя, насколько он считает себя компетентным и т.д. Не позволяйте себя ошарашить, когда вы услышите ужасные истории про экзаменатора. Если Вы спросите у других о нем, то увидите, что оценки будут довольно разными.

Но если Вы слышите одно и то же суждение об одном и том же экзаменаторе, то тем более важными являются две вещи:
1. Чтобы Вы очень интенсивно занялись разделами этой книги, в которых мы Вам показывали, как вы можете ослабить ваши страхи.
2. Чтобы Вы оптимально готовились к экзамену: это означает не только, чтобы Вы овладели большим объемом материала, но чтобы Вы также воспользовались как можно большим числом техник работы, которые предлагает эта книга.

Ну а теперь посмотрим, какие имеются возможности подготовить экзаменационный материал так, чтобы в нем не утонуть.

Долгосрочное планирование и деление учебного материала
"Порядок – это половина жизни", - говорят одни, в то время как для других порядок не имеет значения. Каждая позиция имеет право на существование, поэтому мы не хотим Вас сделать фанатиками порядка, если Вы к нему безразличны. Но немножко порядка, лучше сказать планирования, может быть вполне полезным.
Вы имеете представление об объеме экзаменационного материала, точнее о том, сколько это составляет книг и сколько страниц, сколько это все требует пота, и знаете дату экзамена.
Что нам делать с этими горами напечатанных бумаг и этой апокалиптической датой. Самое длинное путешествие начинается с первого шага и хорошая подготовка к экзамену начинается с деления материала на маленькие доступные порции. Так посмотрим, как это получается.
1. Поделите материал на маленькие порции и распределите их на все имеющиеся в вашем распоряжении недели до экзамена, однако оставьте по меньшей мере 2 недели в запасе для повторения всего материала или как резерв на тот случай, если вы в связи с совершенно неожиданными событиями не сможете придерживаться вашего плана. Вы нуждаетесь в этом временном резерве и потому, что Вам, например, может потребоваться для усвоения определенной темы больше времени, чем Вы предполагали. Может также случиться, что Вы какие-то области знания будете усваивать несколько слабее, поэтому вам потребуется больше времени, чем вы рассчитывали. Это деление имеет исключительно большое психологическое воздействие. В данном случае есть чувство, что ситуация под контролем, и это очень успокаивает.
2. Составьте точный временной план, какое количество материала и в какую неделю Вы хотели бы освоить — своего рода план прохождения материала. Вы думаете, что такой план вам не пригодится? Вы ошибаетесь. Конечно, такой план движения не является обязательным в том смысле, что "без него никак нельзя". Вы сможете, однако, сэкономить очень много времени и избавитесь от нервного напряжения, если потратите немножко времени для составления такого плана. Кроме того, он даст Вам возможность чертовски хорошо себя чувствовать. Правильно поделенный материал выглядит не так угрожающе, поскольку его можно обозреть. Но еще больший эффект может быть, если Вы купите большой календарь, благодаря которому будет очень наглядно видно, как обстоят дела. Если еще к тому же после проработки каждого кусочка материала вы будете делать отметки, Вы будете чувствовать себя значительно спокойнее.
Внесите в ваш долгосрочный план и те данные, которые представляют собой некоторые предпосылки Вашего экзамена, как, например, объявление об экзамене, консультацию экзаменатора.
3. Если Вы имеете возможность готовиться в группе с "товарищем по несчастью", реализуйте ее. Подготовка в группе имеет много преимуществ. Вы видите, что и другие имеют подобные вашим проблемы. Вы получаете обратную связь о состоянии ваших знаний и имеете, таким образом, возможность объективнее себя оценивать.
Позаботьтесь как можно раньше о том, чтобы присоединиться к такой группе или создать ее. Маленькие группы подготовки необходимы, но чтобы все участники группы готовились к одной и той же теме. Было доказано, что группы с очень разными темами являются неэффективными.
Краткосрочное планирование и деление учебного материала
Вы поделили материал на удобные порции и распределили на все время подготовки к экзамену. Вы знаете, таким образом, сколько страниц, глав или тем в неделю Вы осваиваете. Это первый прием.
Второй прием состоит в том, чтобы составить план работы на каждый день. Не бойтесь потратить какое-то время на планирование. Это маленькое усилие обязательно окупится.
Краткосрочное планирование служит тому, чтобы точно распределить время между работой и отдыхом на каждый день. Это более важно, чем вы, возможно, думаете. Это не очень много даст — 8 часов подряд сидеть и учить один и тот же материал. Такие большие порции Вы и усваивать будете медленней, и запоминать выученное будете значительно хуже.
1. При планировании на каждый день речь идет о том, чтобы Вы ежедневно точно намечали, что хотите освоить на следующий день, т. е. черным по белому зафиксировать, какую главу, какую тему или сколько страниц Вы хотите выучить. Это займет одну минуту. Купите себе календарь и вычеркивайте каждый день, который Вы проработали. Вы заслужите большую похвалу, выполнив дневной рацион.
2. Планируйте между отдельными периодами подготовки к экзамену каждый день маленькие перерывы. Уходите из рабочей комнаты и занимайтесь каким-нибудь делом, но только чтобы оно не отнимало у вас времени больше вашего перерыва и не было слишком увлекательным, чтобы от него не было трудно оторваться. Например, слушание музыки, чтение детективов.
3. Оставьте в Вашем дневном плане немного свободного времени, чтобы иметь возможность отдаться каким-то удовольствиям. Да, да, удовольствия в форме расслабления и занятия прекрасными вещами, это столь же важно, как и подготовка к экзамену. Из нашей практики мы знаем людей, которые неделями, месяцами сидят, воткнувши головы в свои книжки, и ни на что больше не обращают внимание. В зависимости от времени, которое Вам предоставлено для подготовки к экзамену, и от объема материала иногда приходится ограничить время на хобби, занятия спортом или другими делами, но вы не должны никогда от этого отказываться.
Именно в это время, когда вы находитесь под стрессом, такой баланс является очень важным. Если Вам удастся освободить голову для других вещей, то Вы тогда сможете лучше сосредоточиться, а потому повысится и Ваша способность к пониманию материала. Вы учитесь значительно эффективнее тогда, когда заботитесь о таком балансе. Если Вы примете наше предложение о краткосрочном планировании, то Вы, несомненно, найдете достаточно времени для ваших удовольствий.
Следует также сказать, что планирование имеет и другое значительное преимущество. Если Вы справились с частью материала, предусмотренной на данный конкретный день, то можете и должны со спокойной совестью что-нибудь сделать для своего удовольствия. Люди, которые не планируют, часто испытывают угрызения совести, если они не работают. Они тогда чаще всего думают: "Я должен учиться". Поскольку они не контролируют ситуацию, то не знают, что они еще должны учить и сколько им осталось для этого времени. Деление материала позволяет спать более спокойно.

Таким образом реагируют многие наши клиенты на предложение составлять план. Правильно, планы не помогают при работе, если их не выполнять. Причина нарушения плана может быть и в том, что вы слишком много запланировали и вообще не предусмотрели в плане время для расслабления, для отдыха.
С этими планами так же, как и с диетами. Диеты помогают стать стройными, если их придерживаться. Если запрещают себе все вкусное, то испытывают легкое сопротивление диетическому плану ("Почему я не могу себе позволить чего-то вкусненького?") и наваливаются на все вообще без меры. Диеты, которых придерживаются и которые не являются очень радикальными, имеют наибольшую перспективу на успех. Помогает активизация представления, насколько стройным хотелось бы быть. Поэтому проверяйте, предусмотрели ли вы в вашем времени и время для удовольствий, и свою цель, которую вы хотите достичь сдачей экзамена (выпуск 3.10).
Не осуждайте себя, если вы в какой-то день отлынивали от выполнения плана или отстали от него. Осуждение — это самый мощный "убийца мотивации". Примите во внимание некоторое промедление и по-новому постройте план. Похвалите себя за вещи, с которыми вы успешно справились. Держите перед глазами ваши долгосрочные цели и начинайте работать.
Далее мы хотели бы Вас познакомить с наиболее важными психологическими сведениями, которые могут вам помочь в профессиональной подготовке к экзамену и легче осваивать учебный материал.

3.11.1.СЭ. Общие техники обучения и работы

Психология выявила ряд данных, которые могут оказать большую помощь при подготовке к экзамену. Эти данные связаны с подготовкой своего рабочего места и усвоением экзаменационного материала. В зависимости от того, о каком виде экзамена идет речь, они могут иметь разное значение. Если Вы готовитесь к экзамену в университете, где необходимо многочасовое ежедневное изучение материала в течение многих недель и месяцев, важно учесть предложения относительно рабочего места в большей степени, чем если бы вы готовились к экзамену на получение водительских прав. Но о каком бы виде экзамена ни шла речь, предложения по усвоению материала могут в любом случае оказать большую помощь. Посмотрим прежде всего внимательно на ваше рабочее место с позиции того, помогает оно или мешает.

Основополагающие предпосылки эффективного обучения
Ваше рабочее место
Ниже мы составили список возможных мешающих факторов. Просмотрите его пункт за пунктом и подчеркните то, что относится к вам.
Внешние мешающие факторы:
— шум;
— музыка;
— происходящие перед вашими окнами события;
— непрошенные и частые гости;
— разговоры окружающих;
— звонки.
Письменный стол:
— слишком маленький, чтобы можно было расположить материал, нужный для экзамена;
— загроможден лишними вещами, не имеющими отношения к экзамену;
— слишком близко лежат журналы, комиксы;
— находится только нужный материал;
— собственного письменного стола нет. Рабочий материал:
— имеется не полностью, нужно о нем позаботиться;
— чтобы достать, нужно прерывать работу;
— все под руками. Стул:
— слишком низкий или высокий;
— удобный для работы. Освещение:
— слишком слабое;
— слишком сильное (солнечные лучи);
— достаточное и приятное. Отопление:
— слишком холодно,
— слишком тепло,
— приятное.
Мое самое лучшее рабочее время:
— по утрам,
— после обеда
— по вечерам,
— ночью.
Если вы в каждых конкретных пунктах установили, что ваши условия работы не являются оптимальными, то позаботьтесь, чтобы вам в этом помогли. Кое-что будет довольно просто решить, нечто другое, например, шум, вряд ли можно убрать. Пройдемся коротко по всем пунктам.
Вы должны обратить особое внимание на внешние помехи, поскольку они могут очень чувствительно влиять на эффективность освоения материала. Возможно, ваша квартира находится на улице с шумным движением, с постоянно тормозящими машинами и громыхающими трамваями.
Можете ли вы уйти на время экзаменов в другую комнату? Можете ли вы готовиться к экзамену в такое время дня, когда шум будет мешать вам меньше всего?
Вы живете в студенческом общежитии или в общей квартире (комнате) и вам, возможно, постоянно мешают ваши сокурсники. В данном случае может чудесно повлиять повешенная на дверь надпись "Не мешать" или "Пожалуйста, потише, занимаюсь до такого-то времени".
Попросите ваших друзей и знакомых не заглядывать к вам, предварительно не предупредив. Если ваш рабочий стол находится у окна, вы все время отвлекаетесь на внешние события. Даже если место у окна является оптимальным для обучения благодаря естественному освещению, тем не менее вы должны, если вы легко отвлекаетесь, подумать, не повернуть ли стол так, чтобы нельзя было видеть что-либо из окна. Не недооценивайте эти внешние мешающие факторы. Особенно тогда, когда приходится постоянно насильно заставлять себя учить, особенно когда не очень интересный материал или очень хорошая погода.
Мы готовились не так давно к защите докторской диссертации. Материал нас не очень интересовал, и, конечно, мы сознательно и несознательно искали отвлечения. Из-за нашего письменного стола был виден прекрасный парк с множеством птиц и людей. При этом мы время от времени себя ловили на том, что смотрим в окно и наши мысли не имеют ничего общего с нашей работой.
Организация вашего письменного стола может также значительно повлиять на усвоение материала. Если он заставлен вещами, не имеющими отношения к экзаменационному материалу, тогда вы наверняка тратите ценное время и внимание в поисках нужных бумаг, не говоря уже про опасность отвлечения. Очистите ваше рабочее поле и сделайте так, чтобы оно было обозримым. Не оставляйте в пределах досягаемости предметы, которые могут вас соблазнить и отвлечь. К ним относятся журналы, фотографии, еда, радио и телевизор. Тема "музыка во время подготовки к экзаменам" всегда повод для дискуссий.
Мы считаем, что музыка, как правило, при обучении, скорее, вредна, чем полезна. Но это дело личное и зависит, наверное, от вида экзаменационного материала. Тихая фоновая не сумбурная музыка, скорей всего, позитивно может влиять на способности мышления и творчества. Например, я постоянно слушал при написании новой книжки любимую музыку. Но если я готовлюсь к докладу или хочу понять какие-то сложные взаимосвязи, тогда для меня лучше "беззвучное" окружение. "Пробовать — значит изучать". Экспериментируйте и постарайтесь выяснить, какая музыка помогает вам в освоении материала.
Имеете ли Вы наготове весь рабочий материал перед началом занятий? Подумайте, что вам необходимо для занятий — от достаточного количества бумаги и письменных принадлежностей до необходимых книг и рабочего материала.
Какое время работы для вас самое лучшее? Когда вы лучше всего что-то воспринимаете? После того, как вы поднялись, нужны ли вам несколько часов и чашечек кофе, чтобы почувствовать себя бодрым? Вы относитесь к "совам"? Лучше всего учить тогда, когда чувствуешь себя физически в форме и достаточно полным энергии. Ничего полезного не получается из того, если заставлять себя учиться, будучи утомленным, ослабленным и т.д. Когда биоритмы со;вершен;;но на нуле, требуется больше времени, чтобы что-либо понять, да и трудно что-либо запоминать. Проверьте также, как долго вы можете концентрированно работать, и сознательно планируйте перерывы в работе с учетом кривой напряжения. Наиболее подходящий временной период концентрации — 30-45 мин.
Если вы мучаете себя экзаменационным материалом, тратите на него в два-три раза больше времени, чем нужно, и не можете сконцентрироваться, это не дает почти никакой
пользы, ничего, кроме разочарования, а его-то и надо свести до минимума во время подготовки к экзаменам.
Используйте Ваши "вялые" фазы, например, для походов за покупками в магазин, наведения порядка, прогулок и т.д.
Если вы проникнитесь важностью обозначенных пунктов и будете неукоснительно соблюдать их, то Вы создадите себе оптимальное рабочее место — важную и полезную предпосылку для эффективной подготовки к экзамену. Теперь займемся несколько ближе собственно освоением материала и условиями, при которых это возможно сделать оптимально.